浅析农村中学《思品》课教学优化及组合.docVIP

浅析农村中学《思品》课教学优化及组合多年来，如何搞好农村中学《思品》课教学工作这一重要课题一直为广大《思品》课教师所关注，争论不休，但均未找到一条切实可行的办法，这主要基于以下原因：一是观念的问题。国家提倡素质教育，推进学生全面发展，但在实际工作中，教学质量依然是作为衡量学校办学好坏的重要指标，学生的学习成绩是作为衡量教师上得好坏的最重要的指标。一句话，应试教育的观念还没有彻底改变。二是教学方式的问题。许多教师虽然经过多次培训，但教学方法陈旧，注重知识传授，而忽视学生身心发展的规律，教学方式没有根本性改变，适应不了课改的要求。三是学生学习方法的问题。就目前我国农村中学《思品》课教学的现状而言，普遍存在过分关注死背、死记的现象，而忽略了灵活应用的问题 就农村学生而言，条件艰苦，见识不多，思想相对封闭，在领悟方面尚有许多不足，教师倍感头疼。通过新课程教学的培训以及自身的努力，我认为在新课程理念下，《思品》课堂的优化与组合要取得成功，必须要做到以下几点： 一、备课方面 要使每堂《思品》课课堂教学生动形象，有滋有味、栩栩如生，备课非下一番功夫不可，必须掌握每堂课的目标要求、重难点，内容的多少、教学环节的安排，师生的互动、教学反思等，同时还必须搜集与课时内容相关的时事资料、影视资料、既要站在一个全新的高度思考问题，又立足于实际，站在学生的角度思考问题，多设问题，引导好学生找出问题症结以及解决的良方，注重点、线、面的结合 二、授课方面 必须以课堂教学为主阵地，教师教学的目的是什么――是促进学生的学习。课堂上必须以学生为主体，设置情境或探讨，加强互动，培养学生学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，时常关注学生的参与情况，参与状态和学习效果。我们知道，学习必须通过学习者自己的主观努力才能实现，要实现教育教学的目标要求，根本出发点在于激发学生的主观能动性，满堂灌的教学模式绝不可取，如七年级第八课《学会理解父母》，我首先播放歌曲《烛光里的妈妈》以及让学生欣赏图画《手套》、漫画《音乐考试》，创设氛围，让学生谈谈感受,启发学生、让学生明白，父母在想什么，子女该做什么，该如何做，要体验世间最伟大的一种感情：父母对孩子深切的爱，以及孩子对父母的感激、理解、和爱，让学生现场说一说,换位看一看，引导积极参与，让学生对父母的受不了、唠叨等话语转化为理解和对父母的感激之情，从而达到教学的目的。课堂上切忌教师个人表演。最后要进行课后反思，看看学生学得如何，掌握得怎么样，当然这是一条行之有效的好方法 三、对待学生方面 我们必须看到，教育绝不是简单的重复和再现，学生是一个个不同的个体，差异性大，但可塑性强，引导得好是一块好钢，引导不好，是一块废铁，老师必须明白这一点。因此，对不同学生的回答或提出的问题，教师应加以分析，不能一刀切，或对或错应当正确引导，对勇于回答或提问的学生应当鼓励，鼓励他们积极的参与教学工作，发现闪光点更要及时鼓励，鼓励他们新颖的回答和创新性的想法，保护他们强烈的求知欲和对知识的渴求，对于答错的学生，打击、挖苦和不鼓励的方式，都是不负责任的表现，因为它伤了学生的自尊，扼杀了学生的个性发展，教学效果适得其反，甚至会引起学生的反感，我们不愿看到的厌学，逃学的糟糕局面将会出现，教师的价值何在。因此，只有学生的积极学习与参与，教学才会成功，学生才会获得正确的知识，教学才会相长。我认为课堂上应尽量避免空洞的说教，学生敢于发言，敢于把自己的观点说出来，把自己的问题抛出来，这是好事,我们应有耐心，给学生机会，采用冷嘲热讽、消极的方式来评价，极不可取，那样根本就不知道学生在想什么，有什么问题，即使按你的想法，跟着感觉走，达到你的要求考出了高分，我认为这个质量也要大打折扣，因为你的学生就是一台十足的完美的“录音机”，只是机械地接受而缺乏有个性的头脑、没有创造性，这有什么意义呢？显然达不到教学的目的 每一个人都有一段经历，尤其是学生，每一堂《思品》课就是他们人生的一个小节点，我希望每一个小节点都发出耀眼的光芒，为此，每堂《思品》课我都把它视为让学生作为竭力展现自我的平台，让他们发挥、闪光与受益，在此，我要特别强调的是农村孩子地处偏远，交通不便，信息闭塞，与城市孩子相比，他们的思想相对封闭、落后，不善言辨，作为教师，我们应当在这些方面多下功夫，在新课程理念下，实现一次质的飞跃，让我们携起手来，为上好每一堂思品课，为教育教学的改革贡献自己的微薄力量 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” （作者单位：136613吉林省东辽县安石第二中学） 1