从1995年毕业开始工作的那一天起,我进入了专业成长的第一.docVIP

从1995年毕业开始工作的那一天起，我进入了专业成长的第一个时期。在这个时期，我对教育教学工作充满着热情。认真地钻研教材、掌握教学步骤与方法，注重专业发展，更新教育教学观念，关注学生成长，关注学校的发展，关注教育的发展，热情百倍地投入到工作中去，乐此不疲，勇往直前。能够认真学习阅读、实践反思和总结提升，让自己有了很大的进步，并且积累了许多专业发展和教育教学的成功经验，曾经在2000年全县优质课评选活动中获得初中组一等奖，编写的教案《等腰三角形的性质》获得固原市一等奖。这个时期真正迈出了专业成长第一步。2003年调入县城之后由于社会环境等各种因素，看看周围同龄人，大都在为房子、孩子、车子忙碌着，加之自己的职称晋升无望，也就随了大流。成长明显的没有第一个时期快，甚至停止或倒退，感觉很多事情是在重复，工作内容和范围长期没有变化，工作热情明显下降，对教育教学理论不感兴趣。 参加了这次骨干教师培训之后，使我又重新获得了信心和动力，使我下定决心走出高原区，做一名真正地合格的骨干教师。 如何突破自己的发展的高原区？我个人认为要从以下几个方面做起： 1、增强自主专业发展意识。专业发展离不开自身不懈的努力，自我引领，自我修养，自我更新，使自己成为一个主动的研究者和创新者。只有自觉地促进自己专业发展和不断完善自己的时候，才会有不断发展和完善的可能。 2、精心设计专业发展规划。结合自己专业发展目标，针对自己的专业优势与薄弱方面，规划长远发展进程，设计近期发展方案，编拟出在今后专业发展过程中需要做好的事情。这样，以确保自己在专业发展的道路上，巩固优势、弥补劣势，使优势更优、变劣势为优势。 3、发愤读书、学习。读书、学习是专业发展的基石。把读书、学习当作自己的一项重要任务，列入自己的生活与工作日程。只有发愤读书学习，才会时时发现自己的不足，才会不断矫正自己研究与实践的方向，进而不断提高自身的思想觉悟和认识水平，不断丰富和发展自身的教育智慧。人的差异，主要是勤奋程度的差异；欲成大事，必先从发奋读书、学习做起。当然，教师读书、学习不光是为自己，更是为了学生，为了学生的全面发展。 4、勤于反思和总结。反思和总结是自我反省，总结经验与教训，进而提升认识、生成教育理论的过程，是深入探究、反复实践后的一项极其重要的事情。平时把钻研教材、备课、上课、课后小结、个别辅导、评判作业、单元检测分析等日常教学工作，与总结经验、撰写教育论文结合；把校内教研组活动、外出听课或听讲座、介绍教学心得等日常教研工作，与总结经验、撰写教育论文结合；把班主任工作、转化后进生等日常思想教育工作，与总结经验、撰写教育论文结合；把期末（或学年末）德育、教学、教研、课外兴趣小组等常规总结汇报，与总结经验、撰写教育论文结合；把读刊阅报、继续教育、业务培训等常规学习，与总结经验、撰写教育论文结合等。 总之，教师走出发展的高原期，首先需要我们教师有发展的内在动力，使自己成为自主发展、主动发展有远大的教育理想的优秀教师，并为教育理想不懈努力奋斗前进。