五下9《儿童诗两首》.docVIP

五 年级下册第 9 课《儿童诗两首》教学设计 学校： 教师姓名： 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：汲 苞 丫 喧 膝 絮 2.趣味识字（字理识字）： 汲：字谜识字：（一口吸尽西江水。） 3.易读错字：当（易读成一声） 4.多音字：开得漂亮【piào：漂亮； piǎo：漂白；piāo：漂泊】。 5.应会写字：汲 苞 丫 喧 膝 絮 耍 墨 （1）写正确：易写错字：“汲 膝 耍”：耍字上头是“而且的而”不能堵上，且女字底要露头；“汲”不是“口”部不要混淆。 （2）写美观： ①指导书写的字：苞 膝 墨 ②指导要点：上下结构，“苞、墨”是左上半包围，注意书写时上下部分的匀称。“膝”是左右结构，写时“月”要瘦小。 6.需要重点积累的词语：汲取 花苞 柳絮 喧闹 水墨画 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：这篇文章主要包括两首儿童诗，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表现了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。 （2）概括方法：小节联意法 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章结构：分总结构： （2）体会方法：每一小节描写的情景 3.文章基本的表达方法 （1）恰当地使用比喻。 （2）选取典型景物。 （3）静态描写和动态描写相结合。 4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） 重点词句（1）： ①句子：不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……（乍看之下这一小节画蛇添足，实际上，正是这句话形象的表现了“我”是怎样沉迷在想象之中，一想到要飞去遥远的地方，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以得和他们商量商量，这增加了诗的情趣。） ②体会方法：去掉这句话进行对比。 重点词句（2） ①句子：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。（运用比喻的修辞手法，形象的写出了孩子们玩耍时的调皮、可爱。） ②体会方法：去掉比喻进行对比。 鸭群进入水中扑棱翅膀。 4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写《我想》写出美妙的想象，恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点） （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： （1）《我想》写了“我”的哪些愿望？表现了什么？ 2.学生质疑： 三、情感体验：感受童年的美好。 教学重难点： 1.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 2.通过品读领会儿童诗表达上的特点。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案）。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 通过上网，辅导书了解了诗的作者。 五 年级下册第 9 课《儿童诗两首》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （学生在课本上标记） （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：汲取、喧闹、水葫芦，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（在课本上用符号标记） （三）尝试背诵：《我想》 二、文本细读 （一）整体把握 《我想》这首诗的主要内容： （二）品读赏析 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： 1.《我想》作者描写了哪些愿望？表现了什么？在文中标画出有关词句。 2.《童年的水墨画》摄取了哪三组儿童生活的镜头？ 3.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 1.句段仿写：试着模仿《我想》这首诗，写出自己的想象