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附件二 广东科学技术职业学院 教 案 2014 ～2015 学年第 二 学期 学院(系、部) 计算机工程技术学院 课 程 名 称 Java面向对象程序设计 授 课 班 级 14软件3班 主 讲 教 师 林 萍 职 称 讲 师 使 用 教 材 JAVA高级编程项目化教程 广东科学技术职业学院教务处制 二○○六年九月 教 案（首页） 课程名称 Java面向对象程序设计 课程编号 总计 ：54学时 学 分 讲课：27学时 实验：27学时 上机： 学时 类别 必修课（ √ ） 选修课（ ） 理论课（ ） 实验课（ ） 任课教师 林萍 职称 讲师 授课对象 专业班级： 14软件3班 共 1 个班 教 材 参考资料 教材： Java高级项目化教程 主编：林萍 清华大学出版社 参考教材： JAVA基础与案例开发详解 主编：张孝祥 清华大学出版社 Java程序设计 朱喜福等 主编 人民邮电出版社 Java学习笔记 良葛格 编著 清华大学出版社 Java程序设计 古凌岚等 编著清华大学出版社 教学方法教学手段 教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，提问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动。 教学手段：多媒体教学，网络教学。 考核方式 闭卷考试，课程设计，考证。 学生创新精神与实践能力的培养方法 课上前几分钟讲解上一次实验的优点缺点，鼓励大家多动手。下课前几分钟讲解下次实验内容，让同学们有充分的时间去考虑解决问题的方法，同一个题目往往要求多种解法，让大家自己比较多种解法的有缺点，从而提高大家的逻辑思维能力、动手能力和自己解决问题的能力。 其它要求 严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业，课下实验，充分发挥大家解决问题的能力。 1、Java面向对象程序设计 课程教案 授课时间 第 1、2 周 第1、2、3 节 课次 2 授课方式 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 6 授课题目（教学章、节或主题）： 单元知识1 JAVA面向对象语言基础 对象、方法、数组、代码规范 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解类和对象的概念 理解方法 理解数组 教学重点及难点： 理解类和对象的概念 理解方法 理解数组 教 学 基 本 内 容 方 法 手 段 如何把“学生”用java语言描述出来并输出学生信息？ 类设计好之后，我们如何使用它？程序从哪里开始执行？ 学生对象属性赋值后，请输出学生信息。 从键盘上录入学生三门课成绩，计算平均成绩并输出。 循环随机产生10位同学的成绩，进行升序排列后输出结果。 为了程序阅读和交流方便，适当的注释是必不可少的，因此我们需要给代码添加注释。另外，很多企业反馈：刚毕业的学生写的代码没法看，命名不规范，代码无缩进等，所以一般在做项目之前，都会有个代码规范要求，这就是java代码规范。 提问式多媒体教学 作业和思考题： 猜数小游戏 用*打印图案： 输入输出学生信 按照成绩降序排列并输出 课后小结： 　java语言面向对象编程的思路认为程序都是对象的组合，因此要克服面向过程编程的思路，直接按照对象和类的思想去组织程序，面向对象所具有的封装性、继承性、多态性等特点使其具有强大的生命力。作为面向对象编程人员来说，大体可以分为两种：类创建者和应用程序员，应用程序员是类的使用者。所以对程序的可读性和API帮助文档就有要求，java语言本身有一套约定成俗的编程规范，同时程序员首先要学会阅读系统API帮助文档，还要学会生成自己编写的程序的API帮助文档。 2、Java面向对象程序设计 课程教案 授课时间 第 3 周 第1、2、3 节 课次 1 授课方式 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 3 授课题目（教学章、节或主题）： 单元知识2 抽象和封装 面向对象思路、构造函数、封装 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 学习面向对象设计的过程，从现实世界中抽象出类 实现对现实世界的模拟 对抽象出的类进行优化，通过封装隐藏内部信息 教学重点及难点： 从现实世界中抽象出类 教 学 基 本 内 容 方 法 手 段 根据控制台提示，输入姓名。 根据控制台提示，选择角色类型，有两种选择：教师和学生。 如果类型选择教师，要选择教师教课的方向，有两种选择：“java方向”或者“.net方向”。 如果类型选择学生，要选择学生所在的年级：“大一”、“大二”或者“大三”。