JAVA面向对象编程入门课程标准.doc

《Java面向对象程序设计》课程标准 课程名称：Java面向对象程序设计 课程编码：010420500 学分：3 总学时：54 适用专业：软件技术专业 一、前言 Java语言是当前十分流行的一门经典网络编程语言。在此形势下，开设《Java面向对象程序设计》课程符合软件行业趋势。该课程是一门以面向对象编程思想为中心，综合应用高级语言程序设计技能的一门具有鲜明应用性、实用性、实践性的软件专业技能课程,是高职软件技术及计算机应用相关专业的必修课。 1.课程性质 《Java面向对象程序设计》课程是软件技术专业Java岗位必修的专业核心课程，是一门理论实践一体课程。本课程在第二学期开设。本课程主要介绍了Java语言的功能和特点，主要内容包括：Java语言基础知识、Java语法构成、面向对象编程技术、常用系统类使用等网络编程技术。目的是使学生掌握一门高级的面向对象编程语言，了解面向对象程序设计方法，具有基本的面向对象程序设计能力，为后续的Java系列课程打下坚实的基础。本岗位课程关系图如图一所示,从图中可知《Java面向对象程序设计》前导课程是《程序设计基础》。后续课程是《Java Web应用开发》。 图一 软件技术专业(非ACCP方向)Java岗位专业课程体系结构图 （图一备注：箭头方表示后续课程，无箭头方表示前导课程； *号表示必须在教学企业开展的课程；） 2．基本理念 本课程强调对学生面向对象程序设计基础能力的培养、初步职业岗位能力意识的建立和基本职业素质的渗透。针对不同环节采用适当的教学方法，有意识、有步骤地将基础知识的奠定和初步职业素养的培养融入到实际的教学过程中。 学生为主，教师为辅原则。教学中要明确是为了学生更好的掌握基础知识，熟练工作过程中的技能，教和学过程中教师应该起指导作用，突出学生的主体地位，教师导向性讲解关键点，以学生学习和练习为主，多采用任务驱动、提问式教学方法，激发学生的获取知识的欲望，变以往的被动学习为主动学习。 教学做一体化教学模式。教学中采取边教边学边做，使得理论教学和实践教学不仅在时间上融为一体，而且理论教学与实践教学的场地也融为一体。 项目导向,任务驱动原则。将教学过程按两条线展开：一是主线——项目任务，目的是让学生通过项目的分阶段实施和整合，实现对知识的整体把握和技能的提升；二是辅线一一知识建构任务，它依托于项目任务，目的是引导学生实现知识的内化和系统化。课程分为多个模块(项目或任务)，每个模块的学习过程以工作过程为导向，最终形成学生的职业能力。学习过程分为接收任务(分析企业需求)、计划任务(制定项目计划)、实施任务(操作步骤)、完成任务(测试和记录)、项目整合与评价、项目推广及应用等。每一模块都从企业的某一个实际需求开始，制定一个具体的任务，讲解具体的操作过程;在操作过程补充需要的理论知识。根据工作过程设计授课流程，每一授课流程实际上就是项目中的一项具体的工作任务。每个模块教学过程分为：任务的制定、相关知识介绍、老师演示操作步骤、学生独立完成任务。通过教、学、做的结合，学生知道了为什么要做、怎么做、为什么这样做，达到应用能力的培养。通过课堂讲授、小组学习、个体辅导、展示交流、技能大赛等手段，实现从模仿到应用到创新的高职学生阶梯式培养。 3．设计思路 本课程标准在设计上本着打好入门基础，培养应用能力的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。 首先应依据专业人才培养方案中关于人才培养目标的定位来明确课程目标；其次，结合职业教育课程观、教学观、能力观，基于软件的开发过程，以项目化教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以软件开发实施的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为相互联系的学习情境；第三，通过对各学习情境中学习目标、主要内容、授课方式、学生要求等各项内容的描述，来规范课程所要求的内容；第四，通过对课程内容的选取和组合，一个完整的项目为载体，完成课程的实施；最后，通过对项目实施过程中的各个环节的考察和评价，以及学生上课的出勤情况完成对学生期中的平时成绩考核，然后通过笔试或机试的形式完成对学生的期终考核，最后结合平时考核和期终考核完成对学生的综合考核。 本课程理论实践比例为1:1；考核方式注重基础知识和实用技能有机结合，全方位评价学生学习效果，考核方式参看第四部分第3节；课时安排侧重核心实用技能，注重实践动手能力，课时安排详见第三部分； 二、课程目标 1．总体目标 《Java面向对象程序设计》是一门实践性很强的课。Java 语言作为一门经典的面向对象高级程序设计语言，其优势在于网络程序设计。《Java面向对象程序设计》课程主要侧重于面向对象程序设计和