立足精讲多练,深化高效课堂.pdfVIP

‘音‘ 立 足 “精 讲 多 练 ，，，深 化 同 效 课 堂 袁金 山 (乌海市第十六 中学，内蒙古 乌海 016040) 摘 要：精讲不是少讲，是抓住教学 目标对知识进行优化，讲深讲透，也不是一堂课囫囵吞枣让学生吃夹生饭 ，而是在教师的 主导作用下，教师积极性与学生主动性相结合 的具体体现。精讲的作用是使学生 由“学会”升华到 “会学”。多练不是都练 ，是在精 讲的基础上让学生对基础知识反复练习巩 固，成为技能技巧，从而举一反三掌握知识规律 。 关键词：精讲多练 高效课堂 教学技能 为加快提高教育教学质量 ，照搬洋思中学、杜郎口中学等 二 、深化高效课堂 模式在十六 中很难见成效，为走 出困境 ，加快学校发展就得有 课堂是教学工作 的主阵地 ．学校教学质量提高是在每节 自己的教学模式 。因此 ，十六 中教育教学改革提 出了一个教改 课内实现 的．每个学校都在教学工作 中提出向四十五分钟要 方案 ，那就是立足 “精讲多练”，深化 “高效课堂”。下面就这个 质量的 目标 ．那么，教学效率又是什么呢?教学效率是在一节 课题根据我的教学实践谈几点认识 。 课 内完成教学任务的基础上 ，学生获得知识有效利用时间与 一 、 立足 “精讲多练” 实际教学时问的百分 比，即： 1．精讲是对知识 的优化 。 课堂教学效率=有效教学时间／实际教学时间~100％ 精讲不是少讲，是抓住教学 目标对知识进行优化，讲深讲 每学科 、每节课在实现高效课堂、提高教学效率 中都会受 透 。也不是一堂课 囫囵吞枣让学生吃夹生饭 ．而是在教师的主 到不 同因素的制约 ，既有主观因素 (教师的教学理念 、学生 的 导作用下，教师积极性与学生主动性相结合的具体体现。精讲 学习态度及情感 因素等)，又有客观性因素 (教学条件、教学方 的作用是使学生由 “学会”升华到 会“学”。 法运用及教学多媒体的选择等)。要想提高课堂教学效率，就 十六 中学生基础较薄弱 。讲得多就会乱 、烦、不学且掌握 得从教师和学生两方面人手。 不住重点。如物理学科 ，在学生基础弱的基础上 ，知识点多，要 1．提高教师的业务能力。 求较高，到头来一节课学生什么也没能记住 。教师必须注重精 提高教师的业务能力让每节课发挥出最大效能，认真钻 讲 ，每节课对教师而言除了教授一定物理知识 以外 ．还要 了解 研教材 ．做一名研究型教师 。乌海市第十六 中学的做法是：充 自然界生活中典型的实例 ．用通俗易懂 的语言让学生在快乐 实教研活动 内容 ，讨论教材中的重点 、难点和精讲 内容，强化 中学习，否则仍然达不到预期效果 。比如讲压强时可 以让学生 集体备课，备教材 、备学生 ，备出实效 ，认真听评课 ，找优点和 带一些图订，感受一下正反两次按图订的效果 。在 同样压力下 缺点 ，查漏补缺 。每名教师每周必须听一节课并交流评课 ，在 更容易体会压强的概念 各教研组 巾建立交流与共享的平台。 2．精讲要适 当割爱。 2．培优辅差 ．优化教与学的关系。 精讲是用最精练的语言和最少的时间完成知识的传授 ， 从学生实际出发调动学生学习积极性 ，为提高课堂教学 要舍得割爱，懂得 “削株强干”的道理。只有 “削株强干”，才能 效率 ，组织教师对学生进行质量分析 ，分析分两个层面 ，一是 株叶茂盛 ，果实累累。课堂教学 中学生预习和展示教学 目标有 组织 同学科教师分析 ，二是组织班级任课教师分析 ，查找低分 助于精讲顺利完成 ，我用不 同教学方法在两个班做对 比．发现 学生和偏科学生进行谈话和辅导，只有合理