表演类玩具的投放特点及玩具配备-乐器类.docxVIP

表演类玩具的投放特点及玩具配备-乐器类在幼儿园中，我们把利用器乐、歌舞或扮演文艺作品中的角色来抒发情绪、情感，表达对生活和文艺作品的理解的游戏称作为表演类游戏。表演类游戏是人类天赋的想象、象征能力和表现欲望在儿童世界中的表达形式，深受幼儿的喜爱。由于此类游戏存在着表演道具和表达方法的不同，我们又进一步把它们划分为器乐、歌舞和戏剧三个类别。运用各种打击乐器并配合其他音乐形式表现音乐作品的活动是器乐类游戏。器乐游戏有利于培养幼儿对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过演奏、伴奏等形式来表达自己的思想或情感，学会与乐曲和其他演奏者相互赤峰市配合。概念解释-“玩具的投放功能与幼儿行为表现”此表格分析了玩具投放到区域中会起什么作用以及幼儿对此会产生什么反应，从游戏活动的角度描述了玩具在与幼儿互动时所产生的教育作用“主要材料”是游戏的主导玩具，是活动区“目标化”的具体体现，它们对幼儿的实现其想法起着决定性作用。“辅助材料”是辅助目标得以实现的物质帮手，它们的提供，有利于调动幼儿的兴趣，提高游戏的目的和作品表达、表现的能力，帮助幼儿更好地实现其想法，使其活动的结果更加完整、丰富、精细。乐器类玩具的投放功能与幼儿行为表现年龄班投放功能行为表现2-3岁探索声音，建立手的动作与声音之间联系的认识感知各种乐器的声音，促进听觉器官的发育增进幼儿与成人之间的情感交流对听音乐和乐器演奏感兴趣，喜欢节奏鲜明并富有特点的音乐愿意在成人的陪同下进行打击乐器的活动，会兴致盎然地去敲击，体验自己动作与乐器发出声响的关系，从中获得愉快的情绪体验喜欢色彩鲜艳能发出声响的小乐器，如哗铃棒、小铃鼓、音乐架子鼓等能随着音乐自发地点头、跳跃、转圈、摇摆和摆动手臂等在进行音乐游戏时，能够安静地坐着或躺着倾听音乐，每次持续几分钟能学会遵守简单的游戏规则3-4岁探索声音，建立手的动作与声音之间联系的认识，满足喜欢探索的心理需要了解不同乐器会发出不同的声音，在操作、体验中感知乐器之间音乐的不同通过为乐器伴奏形成初步的演奏技能对富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大兴趣，能初步感受音乐的旋律美，喜欢边听音乐、边唱、边做动作对鲜明而有特点的节奏、音响和律动感兴趣，能够听出音乐的强弱和节奏变化，会用一种打击乐器打出几种不同的节奏型。虽然节奏并不十分准确，但对动作的控制能力已经有了明显的改进。能够感知常见乐器发出的不同声音，并在音乐下主动选择自己感兴趣的乐器，敲击或摇动使之发出声音。为使声音富于变化，会探究多种多样的敲击方法。有的会越敲越快、有的会越敲越慢、有的会越敲越轻……在这种无意识的探索中，感受声音的强、弱、快、慢、渐强、渐弱等现象。喜欢和老师一起在表演区活动，借助于音乐进行自我表现的欲望和能力大大增强在音乐兴趣与能力方面已表现出明显的个性差异4-5岁探索常见的打击乐器的敲击方法，根据音乐节拍的快慢敲击乐器，培养节奏感根据音乐节拍的强弱敲击乐器，体验和感知作品（如歌谣、歌曲）节拍和节奏的强弱、快慢、发展对艺术的理解力尝试方法比较简单的齐奏与合奏，培养表现力能在区域中演出，促进同伴间的相互了解对音乐欣赏、感受和歌唱能力显著增强，能够识别一些打击乐器的音色，并区别不同的节奏型，在音乐伴奏下自主选择乐器进行演奏能在教师的帮助下用打击乐器为学过的歌曲进行伴奏，还能自己创编一些简单的节奏型，选择乐器自编歌曲伴奏在表演过程中表现出简单的故事情节，如森林音乐会、演唱会的小歌星等在玩各种打击乐器的过程中，逐渐提高对乐器音乐的辨别能力以及对乐曲声音高低、强弱、长短等因素的敏感性5-6岁探索新增加的乐器，感知其音乐特征根据音乐的节拍和强弱敲击乐器，培养正确的敲击方法，提高对其变化的感受和理解能力体验和感知歌谣、歌曲以及某些生活现象中节拍与节奏的强弱、快慢、提高对艺术的理解力激发欣赏美与表现美的愿望，有较好的齐奏、合奏能力，能为全班小朋友演出歌唱技能与音乐欣赏水平、感受能力随着年龄的增长继续提高基本能够按照节奏正确地敲打演奏，表现出音乐的强弱拍，并能够在教师指导下用乐器来演奏切分、符点、弱起等较复杂的节奏型开始尝试选用不同的乐器为各种动物、人物、或自然现象做伴奏。比如在教师的指导下，部分幼儿可以用不同的乐器、不同的速度、力度打击出熊走、鸟飞、马跑等律动以及雷声、雨声、行进等各种动作和现象，从中获得运用声音表现事物 、表达情感的体验在教师的培养下表现出一定的协作能力，如会在小指挥分配下选择乐器和节奏型进行合奏在练习过程中常伴有肢体动作演奏时气氛热烈，表现能力明显增强乐器类玩具的配备2-3岁主要材料辅助材料品种作用玩具举例品种作用金属类金属类乐器能发出清脆、明快、灵动的声音，可以激发幼儿参与音乐活动的愿望手铃、哗铃棒、摇铃、小花串铃装饰铃鼓的金色丝带各种小花、小动物手铃腕带曲目举例：“小兔乖乖”“小手拍拍”“打电