3.2绘本引读教学.pdfVIP

3.2绘本引读教学 绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，通 过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门文学创作。在绘本中，图画不再是点 缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。 绘本是孩子人生的第一本书，孩子的阅读生涯是从阅读绘本故事书开始的。 一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。适合孩子阅读 的文章书籍对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣、心灵的雨露、精神的家园、 美的存在、笑的源泉，意味着第二个生命。绘本，无疑是孩子阅读的最佳选择。 一、绘本引读教学的目的 绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智 能。图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却 能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿 喧闹，却能激起孩子的会心大笑。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅 读的时尚。当然，绘本毕竟是浅阅读，只适应一二年级学生。 其一，绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。 在小学低段，作为教师和家长首先要考虑的是怎样才能把孩子的注意力吸引 到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。 传统教条灌输式的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。 而绘本却让孩子感受到阅读的乐趣。从人类的发展史上看，图画语言甚至还早于 文字语言，它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。 而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发 孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。在绘本中，儿童文学作家使 用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完 整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通 过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛 的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。 其二，绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。 目前绘本中的图画部分，多数都是世界知名画家的作品。他们运用各种手法， 或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美 学。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且 每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩 子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展， 而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 其三，绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养 任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获 得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。 绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的 世界，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据 绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画 面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。 短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和 孩子相处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、 兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑 思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。 二、绘本引读教学的策略 其一，选择的优秀绘本： 一是从故事内容方面选择。故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉 的事情，但又异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特，新颖而 有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。故事 的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅 上口，富有音乐感。 二是从图画表现方面选择。图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比 如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等，这样故事中的形象才会更鲜明，也更 能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低 对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人 物和情节上，增进孩子对故事的理解。 其二，采用多种形式进行绘本引读： 一是主题引导式。每本绘本都有一个鲜明的主题，而且这个主题遍布在图画 中。如果以这个主题来引导学生仔细看图的话，绘本的人文性将会随风潜入夜