马克思主义原理(第二章).ppt

第二章 认识世界和改造世界 本章结构 第一节 认识的本质和规律 第二节 真理和价值 第三节 认识与实践的统一 第一节 认识的本质及规律 （一）实践和认识的 主体与客体 实践是主体与客体之间通过一定的 中介发生相互作用的 过程。 袁隆平的实践活动：科学实验 1964年——1974年进行科学实验，培育南优2号 1、主体（袁隆平及助手） 具有思维能力、从事社会实践活动和认识活动的人 主体的结构 福尔摩斯的知识表： 1、文学知识——无。2、哲学知识——无3、天文学知识——无。4、政治学知识——浅薄。　　5、植物学知识——不全面，但对于茛蓿剂和鸦片却知之甚详。对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知。　　6、地质学知识——偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质。他在散步回来后，曾把溅在他的裤子上的泥点给我看，并且能根据泥点的颜色和坚实程度说明是在伦敦什么地方溅上的。　　7、化学知识——精深。　　8、解剖学知识——准确，但不系统。　　9、惊险文学——很广博，他似乎对近一世纪中发生的一切恐怖事都深知底细。　　10、提琴拉得很好。 　　11、善使棍棒，也精于刀剑拳术。 　　12、关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。 2、客体：（水稻、农田） 是实践和认识活动所指向的对象，是进入主体的认识和实践范围的客观事物。 3、中介： 各种形式的工具、手段、以及运用、操作这些工具的程序和方法。 （1）体能放大的工具系统 （2）智力放大的 工具系统 （二）实践在认识中的决定作用 1、实践是认识的来源： （1）直接经验来源于实践 你要有知识，你就得参加变革现实的实践；你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口尝一尝。 ——毛泽东  开卷有益 宋太宗的政事非常繁忙，经常因处理其他事情而未能按计划阅读这几部书，于是就在空暇的日子补读。侍臣怕他读得时间太久，影响身体健康，太宗说：“开卷有益，朕不以为劳也”（ “只要翻开书卷阅读，就会有收益，所以我不觉得疲劳。”） （2）间接经验的作用 （3）实践是认识的 唯一来源 古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。  －－陆游 案例分析 案例 ：王阳明观竹的教训——认识来源于实践?? 这是关于明代思想家王阳明的故事。明代中期，在我国江南一个大官僚地主的庭院里，有个小亭子，亭子旁边长着一片茂密的竹子。这时，年轻的王阳明伙同一个姓杨的朋友坐在亭前，面对着竹子，全神贯注；目不旁视，静静地体会着关于竹子的道理。一天过去了，两天过去了，到了第三天，姓杨的朋友累病了，被人抬下去了。王阳明依然面对竹子，静坐体会。第三天、第四天过去了，没有体会出关于竹子的道理来；第五天、第六天过去了，还是没有一点效果。到了第七天，王阳明也病倒了，同样被人抬了下去。面对竹子，静坐七天，关于竹子的道理，是一无所获。 讨论：认识是如何反映客观世界的呢? 或者说，客观世界是通过什么渠道反映到人们的头脑中来的呢? 案例分析 天花及其防治技术： 天花最早流行在3000多年前的古埃及、 古埃及的木乃伊身上已见到天花的疤痕，天花曾是全球流行最广的一种传染病，。公元前6世纪，印度发现天花流行。天花在欧洲中世纪也留下阴影，平均每5人中就有一位“麻脸”。甚至连至高无上的国王也难逃厄运，法国国王路易十五、英国女王玛丽二世、德国国王约瑟一世、俄国沙皇彼得二世都被天花夺命。18世纪，欧洲人死于天花的总数达1.5亿人。天花也没有放过美洲，据记载，1872年天花在美国流行，仅费城一个城市就有近2600人死于天花。