在信息技术教学中对学生反思能力培养.docVIP

2009年学会论文信息技术学科 在信息技术教学中对学生反思能力的培养 2009年学会论文信息技术学科 摘要：反思学习是学习者对自己的学习过程和结果的反向思考，具有自主性、探究性等基本特征。在信息技术教学中只有一次次的经历“操作、反思、再操作”的反复磨合，才会得到事半功倍的效果。在信息技术教学中用问题引导学生反思；在自主探究中鼓励学生大胆反思；在总结交流时改革评价机制，树立学生反思信心，并为师生构建反思平台，用Blog和论坛阐述自己的反思观点，深刻体验反思的优势。 关键词：反思能力、策略、构建、平台 长期以来，信息技术课堂教学改革偏重于“讲学”的教学方法研究，使学生在获取大容量实践知识的同时，忽视了对学生独立思考及反思能力的培养。反思是学生求知欲望的表现和求知能力的肯定，它能增强学生独立思考的能力和探究发现的能力。苏格拉底说：“没有经过审视和内省的生活不值得过。”说明学生学习的每一步都应该对过去的经历进行感知和顿悟，从而对现有的认知有更深入的对比和理解。“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的核心理念，对学生反思意识和能力的培养非常迫切，为此，教师在课堂教学中，应重视学生反思意识和反思习惯的培养。 一、珍视学生的反思心理，增强学生反思动力 有些同学对反思的理解有些偏颇，认为反思就是“反省”和“悔过”，对自己伤心事的揭短，所以不想重提，更不想思考。其实，这是对反思的曲解。反思的目的是总结经验，扬长避短，想的越多，收获的越多，思而后学，学得更有效，思得更深刻。信息技术是一门操作性很强的学科，有很多功能类别都是相似相近的，只有一次次的经历“操作、反思、探究、再操作”，才会得到事半功倍的效果。 1.用问题引导学生反思，在类比、体验中感受反思优势 学生的兴趣、求知欲决定了他们反思学习的高效，上网永远是学生兴趣的焦点，在如何用有哪些信誉好的足球投注网站引擎查找资料一课，我给学生出了一道趣味题： 有那位同学能够预知我们明天的天气呢？（参考网站：） 同学们纷纷进入百度去“淘宝”了，有的在有哪些信誉好的足球投注网站栏中输入“天气预报”，有的输入“明天天气”等等关键词，看着大家利索的查找但无终的结果，我设疑自叹，“真不知道我们余杭明天会不会下雨”，一个同学立马回应“有了，关键词是‘余杭天气预报’”，为什么呢？他反思道：通过类比得知关键词越丰富，查找的范围越小，越精细，目标就越准确。至于图片的查找和音乐的下载内容，教师不用设疑，学生自觉会对比参考以前的问题进行分析，层层推进思考，在回顾中迁移，这样在快捷的找到答案的同时更深刻的体会到反思的优势。 2.在自主探究中鼓励学生大胆反思，体味成功的喜悦 小学生的心理拥有太多的好奇、好新、好胜，经常提一些不宜所思的话题，或者对教师教学的质疑和课本内容的反驳。这时，教师应该认识到这点，允许学生大胆的想象、大胆的质疑，多提几个为什么？不要抹杀学生反思的信心。例如为了解决计算机教室病毒容易蔓延，方便管理的问题，对于课堂上要用到的素材我都要求学生通过ＦＴＰ下载。刚开始教学时，我要求学生四人一组，相互讨论、相互评价、集体反思，尝试运用多种途径从ＦＴＰ中下载文件。同学们通过回顾，引用以前Windows操作中所学的知识大胆尝试，用“复制——粘贴”工具进行复制下载，可是有同学举手反驳：“老师我的电脑出问题了，我的电脑不能用复制方法下载文件，可为什么旁边同学可以通过复制把文件粘贴到本地盘？”课堂中的意外永远是师生互动的精彩小插曲，我的第一感觉“不可能…”，但为了解除学生的疑惑我还是在学生惊视的目光下操作了一遍，并要求同学们一起操作探索里面的奥秘。有人说孩子的眼睛更容易接近真理，果真不假，为什么相同的电脑，用ＦＴＰ下载的操作就是不同呢？这个问题恰恰又被学生发现了？这时另一个学生高高举手：“老师,我发现了新大陆，不要用‘复制’命令，用右击鼠标‘复制到文件夹’就可以下载文件了”。我想学生的思维是在反思中“提炼”出来的，有时连老师都不及，“真没想到这么快就被你解决了，真聪明！”我沉思了片刻：“刚才那个同学提出的问题很奇怪，有的电脑不能用‘复制’功能，却只能用‘复制到文件夹’的方法进行操作，不知同学们有没有信心通过上网查阅资料解决这个问题呢？到底是什么原因造成这个结果的产生？”后来，我和学生们一起在网上做“查资料比快慢”的小游戏，原来答案是系统版本问题，在Win2000和Win98中通过ＦＴＰ服务器下载文件时有不同的下载方法，Win98只能通过“复制到文件夹”下载文件却不能用“复制”命令下载，而Win2000两个功能都是兼容的，因为学生之间的系统版本不同，产生了小小的插曲。 信息技术是一门实践性很强的学科，知识、技能要在反思——探究中找到答案，有时教师会一时无法解释问题，遇到这种事情时，教师绝不能为自己的尊严而压制学生，搪塞过关，应该敢于说“不”，要珍视学生的反思信心，一