崔云宏 小学教师专业标准解读11100.pptVIP

小学教师专业标准 解读 山西省教科院 山西省基础教育教学研究室 崔云宏 提纲 为什么要制定标准 专业标准解读 几点建议 为什么要制定标准 1.这是由教师的重要作用所决定的 2.这是由教育的现实决定的 3.是教师专业化的迫切要求 4.是实现教育公平客观需要 5.是教育国际化的需求 6.贯彻落实《教育规划纲要》精神的需要 7.提升教育教学质量的需要 小学教师专业标准解读 教师专业化的定义 ◎美国的定义：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的《教师专业化标准大纲》对教师提出了五项要求，概括起来是：学生——知识——管理——研究——合作。 ◎中国的定义：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。 小学教师专业标准解读 教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。 基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。 基本内容由维度、领域和基本要求组成，对小学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出58条具体要求。 实施建议有四条：作为教师队伍建设的基本依据，作为教师培养培训的主要依据，作为教师管理的重要依据，作为自身发展的基本依据。 中小学教师专业标准基本框架结构图 小学教师专业标准解读 一、基本理念 ◎1.师德为先 ——热爱小学教育事业，具有职业理想、践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 案例 法国著名教育家卢梭：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。” 孔子:“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。” 小学教师专业标准解读 一、基本理念 ◎2.学生为本 ——尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 小学教师专业标准解读 一、基本理念 ◎3.能力为重 ——把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 小学教师专业标准解读 一、基本理念 ◎4.终生学习 ——学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 小学教师专业标准解读 二、基本内容 ◎维度一：专业理念与师德 ◇领域（一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 小学教师专业标准解读 二、基本内容 ◎维度一：专业理念与师德 ◇领域（二）对小学生的态度与行为 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。 7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 小学教师专业标准解读 二、基本内容 ◎维度一：专业理念与师德 ◇领域（三）教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。 11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。 12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 小学教师专业标准解读 二、基本内容 ◎维度一：专业理念与师德 ◇领域（四）个人修养与行为 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。　 15.乐观