普罗米修斯第一课时教案.docVIP

31、普罗米修斯（第一课时） 教学内容及学情分析： 《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第八组的一篇课文。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。 四年级的学生善于想象，对于一切事物充满好奇心。本课节选自《希腊神话》，内容生动感人，情节曲折离奇，能激发学生的阅读兴趣。本班学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力，课前还可以引导学生通过各种渠道查找相关资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。同时学生也具备了一定的阅读理解的能力，教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质，通过反复感情朗读，来促进理解和体会。 教学目标： 1:、会认7个生字，会写14个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神； 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学重点：学习概括课文主要内容的方法，体会普罗米修斯的精神。 教学策略： 1、以读为本，层层推进，体会人物形象； 2、利用板书和课件，帮助学生理清文章脉络； 3、遵循“整体感知→局部细化”的认知规律； 4、尝试小班化学习方案，做到读写结合，内化知识。 教学过程： 课前谈话：同学们，你们知道奥运圣火的由来吗？你们知道奥运会时为什么要举行圣火的传递和点燃仪式吗？（学生猜测） 师：其实这是在纪念一位神，知道这位神使谁吗？（普罗米修斯） 圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取带到人间。 1、师：我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？ 师：今天我们要学的这篇课文题目就叫《普罗米修斯》 (他就是普罗米修斯) 读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ 二、初读课文（字词教学，归纳主要内容） 1、结合预习情况，进一步掌握字词 检查字词 出示词语：领袖、狠心、吩咐、惩罚、饶恕、鹫鹰 尽管、肝脏、动弹（“尽、脏、弹”三字为红色） 驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋、挽弓搭箭 注意第二组：请同学们观察，想一想老师为什么把这几个字加红？（都是多音字，提醒注意） 2、思考：文中除了普罗米修斯外，还提到了哪些神？请你按文中出现的先后顺序将这些神找出来。 师：你能理清他们之间的关系吗？（这些神与普罗米修斯之间有什么联系？） 根据学生的回答，梳理人物关系，并板书： 3、根据板书概括主要内容。 普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予他最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 教师小结：对于人物众多的课文，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。 三、研读课文1—5自然段 1、学生自主学习 要求：（1）读着读着，你读出了什么问题？ （2）这些神都是怎样的神？ （3）划出你颇有感受的词句，边读边写上批注。 教师来回巡视，并适当进行指导。 2交流： 根据学生的发言，进行随机引导、深入研读。 出示一：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里拿取火种。 （1）你从哪些词句中读出了自己独到的理解？ （2）重点把握： “只好”：你读出了人们内心怎样的情感？ 小练习：人类没有 　火种　　　只好 吃生的食物 （口头） “无边的黑暗”：面对这无边的黑暗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ “一个又一个”：出示“一个”、“一个个”进行比较，体会人们当时的感受。 （3）你还读懂了什么？有问题吗？（普罗米修斯是怎样的一位神？） 出示二：有一天，当阿波罗驾着太