试析大学生心理障碍的德商归因与对策论文.docVIP

　　试析大学生心理障碍的德商归因与对策论文 论文关键词:大学生 心理障碍 德商 论文摘要:大学生心理障碍问题是目前高校思想政治教育工作者面对的一个非常棘手的问题。引发大学生心理障碍的原因是多方面的，但该文认为德商偏低是最为重要的原因 论文关键词:大学生 心理障碍 德商 论文摘要:大学生心理障碍问题是目前高校思想政治教育工作者面对的一个非常棘手的问题。引发大学生心理障碍的原因是多方面的，但该文认为德商偏低是最为重要的原因，要彻底解决大学生的心理障碍，首先必须培养和提高大学生德商。一家之言，欢迎争鸣。 近几年来，大学生心理健康问题已引起全社会的普遍关注。特别是大学生中发生的一些白杀及恶性犯罪案件，折射出现在的部分大学生存在严重的心理障碍。据报道:`2008年是全国高校学生心理极端问题高发年，教育部直属高校发生学生极端问题63起，分布在全国13个省市区的38所高校，即一些高校发生两起以上，达到历史顶峰。通过跟踪分析发现，有着严重心理障碍的大学生一般不能正确地认识自我，不能正确地处理个人与他人、社会的关系，不能正确地认知、理解社会的积极面，不能正确地处理需要与满足之间的矛盾与冲突，不能正确地面对挫折与失败。那么，什么是大学生心理障碍?发生心理障碍的最为重要的原因是什么?如何解决这一问题?这些都是本文所着力探讨的基本问题。 一、大学生心理障碍的含义及类型 什么是大学生心理障碍，目前我国学术界并没有形成一个统一的定义，具有建设性意义的观点有:1.“所谓大学生心理障碍，从客观上表现为行为主体不能适应所处的社会环境、不能完善自身与发展自身;从主观上讲，该种心理是潜在的、不自觉的意识，它使患者的所作所为处在不自主状态，简言之，心理障碍患者具有主观上的不自主性和客观上的不适应性两大特点。 “所谓心理障碍，是指行为人没有能力按照社会普遍认为适宜的方式行动，以致行为后果对本人或社会是不适宜的，是行为主体刺激的反映的异常表现。一切与人类和社会认可的行为常规相悖的异常心理和异常行为统称为心理障碍。大学生心理障碍是指与大学生正常身心特点和行为方式不相适宜的一切异常心理和异常行为。” 在国外，学者一般不直接定义什么是心理障碍，而是为定义什么是心理障碍提供思路。如美国理查德·格里格和菲利普·津巴多合著的《心理学与生活》将那些被认为是变态的心理功能称为心理障碍，并提出“对一个人是否有心理障碍的判断通常是建立在专家对个体行为功能评估的基础上”，用来标识“变态”的标准包括痛苦或功能不良、不适应性、非理性、不可预测性、非惯常性和统计的极端性、令观察者不适、对道德或理想标准的违反等七项叫。后来，菲利普·津巴多在与他人合著的《津巴多普通心理学》中又提出，对于什么是心理障碍存在两种对立观点:“一种观点来自医学，我们有时称其为‘医学模型’。这种观点用描绘生理障碍(疾病)的方式来描绘心理问题。另一种观点是心理学观点，这种观点认为心理障碍是由多种因素造成的，其中既有生理因素，也有环境因素。” 从引起心理障碍的原因来看，心理障碍分为认知性心理障碍、生理一认知性心理障碍和认知一生理一认知性心理障碍三种。认知性心理障碍是由于认知观念及认知方法错误而引起的各种心理障碍，如自我意识障碍、人格障碍、强迫症等;生理一认知性心理障碍是由于生理功能方面因某种刺激出现问题而引起的意识紊乱和行为怪异，如记忆障碍、精神分裂症等;认知一生理一认知性心理障碍是由于认知偏差引起情绪情感的严重波动，导致生理功能的紊乱与恶化，反过来进一步影响人的正常认知活动，最后导致人的心理、行为的严重异常，如情绪性障碍。从原因角度来区分不同类型的心理障碍可以对大学生的心理障碍进行正确的归因，从而为探求解决大学生心理障碍问题的对策提供科学的基础。 对大学生心理障碍发生的原因进行分析，可以发现大学生心理障碍绝大多数属于认知性心理障碍或认知-生理一认知性心理障碍这两种，真正属于生理一认知性心理障碍这一类型的大学生心理障碍是极少见的。通过进一步分析可以得出这样一个结论:大学生心理障碍的发生与其错误的认知观念和认知方法有关，只不过有的大学生的心理障碍会通过引起生理上的变化而进一步恶化，有的大学生的心理障碍并不会引起生理上的变化而直接表现为言语、行为的异常。对于没有引起生理变化的心理障碍，一般借助于心理咨询或心理治疗就可以得到有效解决，但对于已经引起生理变化的心理障碍，则需要将心理咨询或心理治疗与药物治疗有机结合，因而在事实上已经走出了高校心理咨询或心理治疗所能解决的范围。 那么大学生为什么会发生认知偏差，其中最为重要的原因是什么呢?笔者认为，认知性障碍本身不仅是一个心理问题，更是一个思想观念的问题。一个人的思想观念反映着一个人的道德认知水平和道德素养的状况，反映着一个人的德商。可以说，德商高低与大学生是否会发生心