如沐春雨如饮甘露.doc

如沐春雨 如饮甘露 时光飞逝，在教育岗位上已经干了四个年头，一路走来，喜忧参半，迷茫和困惑一直陪伴着。每当夜深人静时，总会想想每天发生的点点滴滴，但总是不尽如人意。心头的结总是打不开。苦苦思索，亲历尝试，苦耐效果并不明显。学生成绩依旧平平，课堂效率依然不高，学生学习的积极性并未提高。在此种情况下，我感到心头有如一块巨石，压的自己喘不过气来。于是我不得不思考自己的教育方式。真若“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。在聆听了三位老师关于高效课堂的专题讲座后，心灵震撼不已。仿如暗夜中的光亮，照亮了通往前方的路；仿如智慧的禅师，指给迷茫的众生通往幸福的人生。那先进的教育教学理念，那经典幽默的话语，那炽热激情的思想，那高尚纯洁的人格魅力，那强烈的使命感和责任感，无不时时冲荡着我的内心。真若春雨，。于是，我们甘愿做蜡烛，效春蚕。三尺讲台永远是红旗飘扬，朝九晚五，春夏秋冬，辛勤耕耘，如牛负重，默默奉献。每一句话，每一个眼神都是命令，神圣不可侵犯。专制成了我们手中的法宝利器，似银河，似鸿沟，潜移默化地在我们和学生间围起了一条栅栏。于是乎，我们口若悬河，手舞足蹈，旁征博引，即兴发挥，使尽浑身解数，力图让每一个学生生吞活剥。孰不料，栅栏外的他们又是一番怎样的景象呢？在迷茫的眼神和倦怠的行动中我们一目了然。在付出的和回报的形成巨大的反差之后，我们失望，沮丧，我们恨铁不成钢。但我们却未想过这一切背后的真正缘由。我们给过学生说的机会吗？我们留给过学生思考余地吗？我们所说的他们喜欢吗？我们高高在上，一本正经，服从成了他们唯一的选择。亲其师，方能信其道。在这样一种对立的关系中，在这种近乎于专制的课堂中，那来轻松，何谈快乐，怎有高效。面对这样的现状，我们应当去掉稚般的欢声笑语中，足以调动他们本能的善于想象和思索的天性，让他们真正的动起来，真正的做课堂的主人。主宰自己的学习时间。作为老师的我们，只应在他们需要帮助的时候，给予他们援手，施以鼓励的眼神，用真爱呵护每一颗幼苗。唯如此，学生才会亲近我们，信任我们，才能最大限度地激发他们的潜能，让他们全身心的投入，培养他们热爱学习，善于学习，乐于学习的优良品质，同时也更能彰显我们为人师的人格魅力和高贵品质。只有走进学生，亲近学生，能屈能伸，转变观念，扭转心态，才会真正的让课堂高效。 二突破瓶劲，柳暗花明 在我们惯用的教学措施中，我们一味地追求一刀切，善于遍地开花，让所有的学生都成为优秀者，但往往事与愿违。尤其对于差等生，考试成绩差了，我们总会有意无意地伤害他们，我们总是一厢情愿地抱着对学生好的想法。但我们却未曾明白，学生之所以总是在人生道路上遭遇挫折，主要是因为我们的教育方式早已形成了一个阻碍他们进步的羁绊。我们是否已经明白，在批评中长大的孩子最容易自卑，在嘲笑中长大的孩子最容易怯懦，在鼓励中长大的孩子最有自信，在称赞中长大的孩子最懂得宽容。心理学家的研究表明，一个人的自信需要在经过5000次积极的肯定后才能形成。而只有具备了充分自信的人，才能够真正热爱自己才有可能够赢得社会的尊重。那么，想想我们自己的过去吧，我们从小到大，曾经接受过多少次的赞美和肯定呢？在看看现在的我们吧，我们又曾经给予过学生多少次的赞美和肯定呢？我们必须突破我们的思维定势，从传统的教育模式中解放出来，还原教育的本来面目和真实面目。因为没有两个人是完全一样的，有效果比有道理更重要，沟通的意义取决于对方的回应。我们有理由做一个智慧而又快乐的孩子王。如果我们能够施以学生更多的微笑，多鼓励他们，相信他们，爱他们，敢于放手让他们去做，我想奇迹会产生的。同时，在我们的亲身经历中，我们知道不是所有的学生我们都能教会，所以我们应当善于利用我们手头的便利资源，让学生教学生，让学生在课堂上替我们讲一些他们会的问题，这样不但会极大地调动他们学习的积极性，同时也能减轻我们的负担，真可谓一箭双雕，何乐而不为呢？ 我认为本次培训如果用一顿丰盛的晚餐来形容也不为过，色香味惧全。从中我真正感受到了高效课堂的魅力，我会用在培训中所学到的先进理念和操作方法践行于我的课堂教学，指导我的教学行为。