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欧洲应用技术大学办学特色及对地方本科高校转型发展的启示 　　摘要：欧洲应用技术大学经过多年的实践探索，形成了区别于普通高校的办学特色，文中对这些特色进行了简要分析，并得出了对我国本科高校转型发展的几点启示 Abstract： Through the years of exploration practice， European applied technology universities formed the school-running characteristics different from ordinary universities. This paper briefly analyzes the characteristics and obtains several enlightenment of the transformation development for the undergraduate colleges and universities in China. 关键词：欧洲；应用技术大学；办学特色；地方本科高校；转型发展 Key words： Europe；applied technology university；school-running characteristics；local undergraduate colleges and universities； transformation development 中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）35-0254-03 0 引言 欧洲应用技术大学的产生决非偶然，它的建立、发展符合事物发展的一般规律。它的建立发展既是欧洲各国产业结构调整、服务国家创新驱动战略和适应社会就业结构变化的客观要求，也是完善高等教育体系的内在要求和优化高等教育结构的必然结果。它是欧洲国家高等教育体系中等值不同类的高等学校，它以专业教育为主导，以面向工作生活为目的，以为地方经济发展提供智力支持和人才支撑为重要使命 1 欧洲应用技术大学办学特色分析 欧洲应用技术大学兴起于20世纪60年代，它在欧洲各国（主要指德国、瑞士、荷兰、芬兰、奥地利等国家）的发展历史虽不相同，但在实践探索中形成了区别于普通大学的办学特色 1.1 办学定位：服务于地方经济发展 从办学定位看，应用技术大学从兴起的那刻起，就确立了不同于普通大学的办学定位及培养路径，它强调实践性、突出应用性，培养的人才主要将科学知识应用于职业实践中。应用技术大学定位于“为职业实践进行科学教育”，一方面以培养高层次技术技能性人才及创新型的应用型人才为目标，另一方面以地方经济发展需求为导向，进行人才培养 从所处的地理位置看，应用技术大学多数在城镇，这样布局的目的是为了服务当地经济发展需求，因此，应用技术大学最终目的是直接面向社会经济生活，为地区经济发展提供大量人才支撑，为企业开展应用型科学研究提供平台。例如，德国应用技术大学的定位于培养解决生产中面临实践问题的中高级专业技术技能型人才；奥地利应用技术大学定位于为各个行业培养具有一定科学理论水平和职业技术的专业人才。[1] 1.2 人才培养：注重理论与实践紧密结合 从人才培养观念看，欧洲应用技术大学的人才培养强调理论与实践紧密结合，它根据不同学生的不同需求制定不同的培养方案，其学科专业、课程设置、师资队伍和毕业考核等都体现理论与实践结合这一目的。应用技术大学的规模虽然不大，但办学特色很突出，它紧密结合区域经济发展需求开设专业，主要开设工程、技术、农林、经济等具有显著的应用性和职业导向性的专业，通常不强调学科的完整性，而是根据职业实际需求设置专业，其强项专业通常针对所在地的支柱产业，其课程设置的内容除了必要的基础理论外，多偏重于应用，强调理论与实践的有效结合。[2] 1.3 教师聘任：要求具备行业实践经验 从教师任职条件看，由于人才培养目标不同，欧洲应用技术大学更注重教授的实践应用能力，以保证较高的教学水平。它对教师的任职要求比较高，担任应用技术大学教师要具备3年以上行业、企业的实践经验，主要是指在行业、企业担任领导职务的丰富经验及实践操作经验。例如，德国《高等教育总法》严格规定，应聘应用技术大学教授，必须拥有博士学位，并在本专业领域有5年以上（其中3年在企业）的工作经历；瑞士应用技术大学要求特殊领域的教师要具备多年的工作经验，同时应为教师在职业技能和教学法方面不断进修提供条件。[2] 1.4 科学研究：主要开展应用性研究 从科研观念看，应用技术大学科学研究主要集中在与产业、行业等开展合作，注重实用性研究与开发，并把应用性科学研究作为一项重要任务，