《色彩感觉》说课稿（人民美术版）.docVIP

《色彩感觉》说课稿（人民美术版） 我的说课题目是《色彩感觉》，本节课的教材选自人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课通过游戏问答的方式，让学生体会色彩的感觉和心理变化，并联系生活去感觉色彩。 本课程是网页美工设计的必修基础课，通过对色彩知识的了解，提高学生对设计审美方面的水平，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。 对于中职学生的特点我进行了以下分析，首先富有创造力和想象力，灵活性较强，这是学生的优点，那么本课是职一年级的课程，学生没有专业的美术知识基础，而且对美的理解差异性比较大，这是在本节课的讲授过程中应注意的方面。 本节课的教学目标首先是要让学生掌握有关色彩的基础知识，其次是在能力方面的提高，表现在色彩感知能力和培养学生对色彩的实际运用能力。再次是培养学生的创造性思维和自主学习的能力，培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。最后是培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，以审美之心来感受生活，看待社会。 通过以上的分析，那么本节课的重点落在了常见色的心理效应和常见色的色彩联想。常见色的心理效应也同样的是本节课的难点。 对于本节课的教学方法我主要强调了师生的互动，老师只是做为学生主动构建知识的帮助者和促进者，而不是知识的灌输者和传授者。在传统的美术欣赏课的教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲故事、说典故、聊趣闻等逗学生哈哈大笑，但是学生终究处于被动的灌输状态，他们不会主动的去体会艺术作品的魅力，不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中和专业知识中，一节课下来，除了大笑别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 我的授课方式采取的是师生互动，首先老师先引导观察，学生进行初步的感知，下一步老师进行特定的情景创设，学生在快乐中得到体验，紧随其后的是给学生进行启发点拨，那么学生通过讨论探究得到了知识的扩展，最后老师进行知识的汇总，学生则对色彩的感觉得到了情感升华。 我首先以红色为例，让学生说出对红色的具象联想，因为具象联想是看的见摸的着的现实中的实际物体，所以学生都比较容易的能指出红色的例子，比如红果、红旗、太阳、鲜血等等，在这个过程中会有学生对物体固有色有错误判断，这时老师应及时的更正。 对于颜色的认识仅仅停留在实际物体的表象上还远远不够，因为以后设计网站页面是先从感觉引出需要哪种颜色来搭配，这就需要对色彩抽象联想知识的引入。对于色彩的抽象联想我为了让学生有深刻的理解，会给他们举一些现实中的小例子，比如中国结婚的时候和过年的时候，营造气氛的颜色都是以红色为主，所以红色具有喜庆、吉祥的感觉。这些贴近生活的例子让学生对这个颜色有更深刻的理解，同时也让他们自己回忆在生活中哪种情景下会用到某种特定的颜色。这种形式在活跃了课堂气氛的同时也让学生增加了课外知识。 为了更深刻的理解一个颜色，最后对这些形容词进行了分类，分别是积极意义和消极意义。同时也要告诉学生没有任何一种颜色会适合所有画面和所有场合，所以要对每个颜色做深入的理解，在以后的选择中才会运用得当。 下面做了一个颜色的小游戏色彩的连续对比，是指色彩前后相继出现，单向作用，单边产生错视。也就是说，先出现的色彩作用于后出现的色彩，而后出现的色彩是错视，并对先出现的色彩无影响。这个游戏是为了让学生在乐趣中对色彩对比有亲身的体验和感受。 以下是视觉残像实验：视线先凝视红色，这时学生们都会目不转睛的盯着红色的圆形，倒数十秒钟后再转移到右边的黑点处，会出现以黑点为圆心的一个虚幻的浅绿色的影子，这个圆形的影子就是前者红色的视觉残像。 做这个小游戏的目的主要是为了在以后的设计网站页面的过程中，会有很多页面相继出现，那么在一段时间凝视某一个页面的前提下，进入到下一个页面中就会或多或少的受前一个页面颜色的影响，其实并不是这个颜色真的有所变化，而是一种视觉错视的结果。所以要让学生特别注意在设计网页时，画面于画面相接颜色的对比效果。 下面是进行的颜色包围对比观察，这种对比方式是在设计画面和网站页面中经常用到的一种对比方式，有利于以后学生设计网站页面中颜色的搭配。通过看图片中同一色块在不同色彩环境中的感觉，让学生认识到不能单单的说某一个颜色“好看”或者“不好看”，要分析在什么色彩环境下，因为它会受到其他颜色的影响而改变色彩感觉，这时可以让学生看投影中色块的例子，这三个例子分别是从色彩的三个属性色相、明度、饱和度上来说的，第一个同样的橙色分别放在红色底和黄色底上，红底上的橙色偏黄味，而黄底上的橙色偏红味。为了加强学