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《劳动合同》德育课说课稿 一、教材分析（说教材） 1、教材内容分析 劳动者权利和义务是通过劳动者与用人单位签订劳动合同来体现和保障的，在劳动法得以严格实施的前提下，劳动者如不能签订有效的劳动合同或者劳动合同不能有效地实施，就需要社会保障法律制度的完善，因此，劳动合同在经济法中是一个重点，而由于目前就业形势的困难，劳动合同的签约率比较低，劳动合同又成了大家聚焦的一个热点。由于劳动合同和学生的就业紧密联系，而且国家相关的法律法规正在完善之中，而教材的内容比较简单，对劳动合同签订过程中的常见问题并没有涉及，劳动合同法的新规定也没有体现出来，所以教师在备课时，应将2003年《江苏省劳动合同条例》和2006年才出来的《劳动合同法》（讨论稿）的相关内容补充到课堂中。（说了对教材内容的补充，但缺少本节课内容在正本教材及本章节中的地位分析） 2、教学目标分析 知识目标：了解劳动合同的内涵、特征和订立的过程，理解劳动合同的内容，掌握劳动合同的解除方法和违反劳动法的责任。 能力目标： 能够意识到劳动合同的重要性，能识别劳动合同条款是否合法，在职业生涯中强化作为劳动者的维权意识。 行为目标： 在职业生涯中能结合不同的工作情况，主动与用人单位签署有效的劳动合同；在用人单位违反劳动法时，能采取有效措施进行维权。 教学重点、劳动合同的内容 教学难点：劳动单位违反劳动法时，劳动者维权方法。 确立依据：根据就业为导向，学生够用为度，以实际工作中将遇到的问题为取舍依据，确立以上目标。 二、学生学习情况分析（说学情） 班该是中专一年级，是注册登记入学的，学生有一大半来自于农村，住校。给我的总体印象是整体属于“老实”“勤奋”的学生；但他们中的小部分学生比较懒散，学习习惯没有形成，对学习兴趣不高，却喜欢表现自己，愿意吸引大家的注意力。 还有一小半学生是城里的，他们分成两个阵营，一类思维活跃，比较喜欢学习，中专成为他们的新起点；另一类是以自我为中心的学生，上学是混着过，愿意听的时候听一下，愿意插嘴的时候就发表一下自己的言论，有时会随意违反课堂纪律，怎么舒服怎么过。可是这部分学生对社会现状比较了解，对事情有自己独特的观念。 这个班的学生对于和他们有关系的法律案例还是比较关注的，但观点上有些偏激。在合同的学习上，他们对劳动法贯彻的力度表示怀疑，对劳动合同能否维权表示困惑。（这个学情分析既充分又不啰嗦） 三、教法与学法分析（说教法、说学法） 我一直认为教法和学法是一体两面的，有什么样的教法，就会有什么样的学法，所以，我将教法和学法放在一起分析。 1．问卷调查法：由教师设计问卷，请学生对父母、邻居或者亲戚朋友进行问卷调查，了解劳动合同在职业生涯中的实际情况，调查劳动者在签订和实施劳动合同时可能会遇到的问题。让父母了解孩子所学的内容，利用父母的实际工作经历，让学生对职业生涯中劳动合同存在的问题有一个感性的认识，也具有说服力；让学生贴近社会、贴近生活、贴近职业的同时，也让学生通过问卷了解父母，促进亲子感情， 2．情境设置教学法：将家长们在工作中遇到的问题设计成2008年学生工作后会遭遇到的问题，探讨可能解决的方案，解决的方案应该是因人而异，因时而异的，教师在引导时注意问题答案的开放性、灵活性，民主性，不能设标准答案。 3．案例探究法：案例探究法是和情境设置法配合使用的，把劳动者在实际工作中遇到的事情编写成典型的劳动合同案例，根据案例设计层次性问题，让学生利用书本的知识点和教师补充的《江苏省劳动合同》来解决问题。 4．补充《江苏省劳动合同条例》的相关条款，设计学案，提供情境，呈现探讨的问题，让学生事先自习。 本课的教学设计理念，是以就业为导向，以学生为主体，密切贴近社会就业实际，密切联系学生就业中可能面临的实际问题，密切联系中国法制建设的实际进展情况，引进必威体育精装版的法律规范，以小组合作式教学为基本组织形式，以案例探究法为基本教学法，在特定的就业情境下，以小组为单位，以问题探究为基本学习法，让学生成为课堂的主体，成为主动的学习者。 小组合作式学习法是我本学期德育课一直采用的教学策略，采用此法教学已经有两月有余， 我们协商制定了课堂规则，目前执行得比较频繁的是信号管理法，只要我一拍掌，最先安静的小组就会举手，争当守纪者，我冲举手者点头，他们小组就可以加分；我们建立了个人、小组和班级的评分表，记录各位学生的学习轨迹。 但因为时间较短小组凝聚力还没有完全形成，还处于磨合凝聚阶段，有时组内和组间的突发事件还是会发生，需要进一步加强小组建设。（教法学法揉在一起讲，避免了重复） 四、教学环节设计（说教学程序）（详见教案） 1．导入 2．研习新课 3．课堂练习 4．课堂小结 5．板书设计 6．布置作业