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《劳动社会学》教案 课程名称 劳动社会学 授课专业 社会工作 年级 04级 课程编号 课程类型 必修课 校际公共课（）基础或专业基础课（）专业课（） 选修课 限选课（） 任选课（） 授课方式 课堂讲授（） 实践课（） 考核方式 考试（） 考查（） 课程教学总学时数 54 学分数 学时分配 课堂讲授54学时； 实践课 学时 教材名称 书名 作者 出版社 出版时间 劳动社会学教程（第二版） 刘艾玉主编 北京大学出版社 2006年6月 参考书目 书名 作者 出版社 出版时间 劳动社会学 姚裕群主编 中国劳动社会保障出版社 2004年6月 劳动经济学 曾湘泉主编 复旦大学出版社 2006年3月 就业与制度变迁――两个特殊群体的求职过程李培林、张翼、赵延东浙江人民出版社社会分层与贫富差别李强鹭江出版社2000年9月 劳动与社会保障 吴春华、吴洁天津教育出版社 劳动社会学这一名称最早出现在法国，由乔·弗里德曼和彼·纳维利首先使用。 劳动社会学产生和发展的条件： 1.社会基础。随着工业化、城镇化、现代化进程的发展，各种劳动问题不断出现，女工、童工、工作时间的限制等，特别是劳动与资本的矛盾，这要求对这些问题回应和解释，从而促进了劳动社会学的产生。不同时代，有不同的劳动问题，也就有不同的研究主题。劳动社会学随时代的发展而发展。 2.经济基础。有很多问题仅仅从经济学、管理学研究还不够，还需要从社会学的角度去研究。从劳动者角度来看，劳工的生存现状、劳工的贫困、劳动者的职业发展、不充分就业失业；从资本所有者关心劳动力和生产资料最优结合来看，人力资本理论，社会网络理论、信任问题等。 3.政治基础。各种劳动问题带来政治冲突，国家为了巩固自己的政权，就要处理好阶级对立、阶层分化、利益冲突等劳动问题，这就产生了对劳动社会学的需求。 4.学术基础。劳动社会学的产生和发展同相关的学术架构是紧密联系的，正是许多学者的努力，在理论和实践上的研究、学术交流，正是制度化的学术框架促使各个劳动问题的研究。 二、劳动社会学的研究对象和内容 1.以往学者的观点。 前苏联伊万诺夫·麦奇科夫斯认为劳动社会学是要在“劳动同社会条件和社会因素的相互联系中研究劳动过程”。 前苏联瓦·彼·马赫纳雷洛夫从广义和狭义上研究劳动社会学。广义上，研究社会在劳动活动领域中发挥作用的一般规律的表现形式和作用机制。狭义上，研究劳动对人、集体、社会的影响。 前民主德国鲁·施托伯格认为人的劳动态度是劳动社会学研究的中心。 中国赵履宽认为劳动社会学要把握社会与劳动之间的内在规律性。 2.本教材的立场。 劳动社会学是一门运用社会学理论体系和方法对劳动者的社会劳动活动的结构、功能及其运行规律进行研究的分支社会学。 劳动社会学研究内容：劳动者、职业、劳动组织、劳动关系、劳动社会问题。 我们可以从三个层次来研究： （1）从劳动者个人层次上，主要研究劳动者的态度、行为、素质、能力、社会化过程；研究职业选择特点；研究职业生涯、职业声望、职业流动等。 （2）从群体和组织层次上，主要研究劳动组织、劳动关系、劳动制度、劳动组织的文化建设。 （3）从社会层次上，主要研究劳动社会问题，研究个人生存与社会维持间的关系。 三、劳动社会学与有关学科的关系 相关的学科很多，大致有劳动经济学、劳动保障学、劳动心理学、劳动生理学等。 其中，劳动社会学与劳动经济学的区别是： 1.劳动社会学是把人当作劳动者研究，关心的是劳动者；劳动经济学是把人当作劳动力研究，关心的是劳动力。 2.劳动社会学关心劳动行为的社会效益，经济社会学关心劳动行为的经济效益。 3.经济社会学的主要任务是揭示劳动者与各社会变量间的关系，劳动经济学的主要任务是揭示劳动力与各经济变量间的关系。 4.劳动社会学可以帮助人们获得劳动的最佳社会效益，劳动经济学可以指导人们以最少的活劳动获得最大的经济效益。 第二节 劳动社会学理论 一、劳动社会学的经典理论 二、现代的劳动社会学 详细要点: 一、劳动社会学的经典理论 1.马克思主义。马克思在劳动社会学上的贡献有： 论述了劳动在人类社会发展中的作用，提出异化、雇佣劳动、剩余价值学说等。其中，马克思认为人的自我异化（包括劳动的异化）实际上是两个不同集团的人——无产阶级与资本家——的社会异化。 除了理论贡献，马克思还进行了大量的实践调查，其工人调查表关注工人的基本情况、劳动环境，关注工人的劳动时间与劳动强度，关注资本主义的雇佣制度、工资制度、工人阶级的生活状况，关注劳动关系等。 马克思主义——冲突理论、新马克思主义 2.迪尔凯姆 1893年《劳动的社会分工》关注社会团结或社会整合（社会的凝聚力）问题。不同的分工，不同的社会团结。分为机械团结和有机团