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第七章教学原则 孙秀芬 第一节：教学原则概述 一、教学原则的概念： 所谓教学原则，是根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。 二、教学原则的依据： （一）教学原则是教学经验的概括和总结。 人们在长期从事教学实践的活动中，不断探索出一些成功的经验或失败的教训。对于这些经验或教训反复认识，不断深化，从感性认识上升为理性认识，经过概括抽象，对教学规律有所认识，从而制定了教学原则。 （二）教学原则是教学规律的反应。 许多教育家之所以能从教学实践中总结出正确的教学原则来，就是因为这些原则是合乎教学规律的。 （三）教学原则受到教育目的的制约。 任何一个教学原则或教学原则体系的提出，必然服从于一定的教育目的。 三、教学原则的作用 教学原则作为教学工作的基本要求和教学规律的具体体现，对教学工作具有指导作用。 遵循教学原则进行教学工作，就能提高教学质量；反之，违背了教学原则，就会较低教学效果，甚至劳而无功。 第二节：教学原则体系 一、教学整体性原则： 一方面：教学所承担的任务具有整体性。 二方面：教学活动本身具有整体性。 教学中贯彻整体性原则的要求是： （一）实现科学性与思想性的统一。 教师必须认真研究教材，深入挖掘教材中的教育因素，使科学性和思想性紧密相结合。 （二）实现传授知识与发展智能及培养非认知因素相统一。 要求教师要结合知识教学和实际训练，培养学生积极的学习动机；激发学生浓厚的学习兴趣；通过教师的热情关怀和严格训练，培养学生良好的道德情感和克服困难的信心与决心。这样把认知因素和非认知因素的培养紧密结合起来，可以更好的促进学生的全面发展。 （三）实现身心发展的统一。 良好的体质是学生全面发展的基础。 一方面： 注意锻炼身体：全面提高身体素质。 另一方面：注意身心卫生； （四）实现教学诸要素的有机配合。 要求教师在教学过程中，必须明确教学任务，精通教材，了解学生，熟悉各种教学方法，手段及教学环境，善于处理好各种教学因素间的关系，使教学诸要素在达到具体的教学目标的过程中实现有机配合，保证教学活动获得最佳的整体效果。 二、启发创造原则 启发创造原则是指教师在教学活动中，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通的掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力和创造性人格。 教学中贯彻启发创造原则的要求是： （一）激发和培养学生的学习动机 学习动机包括：直接动机和间接动机。 （二）全面规划教学任务，培养思维能力 教师不能单纯地向学生传授知识，而要全面规划教学任务，培养学生的思维能力。 衡量一个人的思维能力包括：广阔性、独立性、深刻性、灵活性、敏捷性等。 广阔性：全面细致思考问题，见多识广， 是以丰富知识经验为基础。 独立性：独立地组织自己的思维过程去分析问题，解决问题。 深刻性：善于进行抽象逻辑思维，揭露事物的本质和规律。 灵活性：思维方向的灵活，能从不同角度、不同方面来思考问题。 敏捷性：智力活动迅速准确，能够当机立断。 (三)创设问题情境，引导学生积极思考 学生的积极思维常常是从遇到问题引起的，教师应给学生创造独立思考的条件，把教学过程组织成为不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。让学生把动脑筋、动口、动手结合起来，启发创造性思维，发展学生创造性能力。 三、理论联系实际原则 理论联系实际原则是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并会运用知识，从而解决教学中间接经验和直接经验、学与用的矛盾关系。 教学中贯彻理论联系实际原则的要求是： （一）加强基本理论和知识的教学 （二）根据学科内容、任务和学生特点，正确、恰当的联系实际。 （三）采取多种有效方式，培养学生运用知识的能力。 （四）教学内容要重视乡土教材的补充 四、有序性原则 有序性原则指教学工作要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地进行，使受教育者能够有效的掌握系统知识，促进身心发展。 教学中贯彻有序性原则的要求是： （一）把握好教育内容的序。 （二）抓好教学过程的序。 （三）抓好学生学习的序。 五、师生协同原则 师生协同原则是指在教学活动中，教师充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生学习的主动性和积极性，使教学过程完全处于师生协同活动，相互促进的状态中。 教学中贯彻师生协同原则的要求是： （一）树立正确的学生观，建立新型的师生关系。 学生观是教师对自己的教育对象的基本认识的看法。教师如何看待学生直接影响着他对学生的教育态度和方式。 （二）交给学生学习方法，提高学生主动参与教学活动的积极性。 培养学生掌握学习的方法主要有：预习的方法、听课的方法、作业的方法、阅读的方法