小学教育中创新思维的培养.docVIP

湖南广播电视大学 开放教育、成人教育本科毕业作业 题 目：小学教育中创新思维的培养 专 业： 小学教育 学 号： 1543001237684 姓 名： 施昭 分 校： 汉寿电大 教 学 点： 汉 寿 指导教师： 罗虎 湖南广播电视大学教务处制 小学教育中创新思维的培养 内容摘要:创新是一个民族的灵魂，教育是一个民族的希望。小学教育是整个教育体系的基础，学生的个体发展得不到尊重，小学生面临着巨大的学业压力，小学教育中对创新思维的培养，有利于学生创新思维的形成与提高。本文探讨了小学教育中创新思维的现状以及应试教育模式难以改变，素质教育资源的缺失，创造性思维评价标准模糊等难点，对目前小学教育中创新思维的培养与提高存在的问题进行剖析，要解决当前存在与小学教学中诸多问题，就必须要加强创新型师资队伍的建设，提升教师的创新素养，重视课堂教学中创新思维的培养，学生自主探索学习和想象力的培养，培养学生的创新发散思维，培养学生创新实践动手能力，充分挖掘想象力，培养学生敢创新的意识和创新的思维，开发学生的潜在能力，最终实现素质教育的要求。 关键词： 目录 小学教育中创新思维的培养 一、前言 创新是一种思维方式，也是对问题的一种解决办法。小学教育在整个国民教育中位于始端，是整个教育的基础。加强小学教育中创新思维的培养，可以有效提升学生的创新能力，激励他们的创新想法。但是目前受制于传统教育模式的缺陷及农村教育的滞后性，当前农村小学教育中对创新思维的培养比较欠缺。 二、当前小学教育中创新思维培养存在的问题 中国的传统教育是以“升学率”为第一要义，以考试为生命力，对素质教育理解较少，因此对小学教育中创新思维的培养存在诸多不足，主要体现在： （一）应试教育体制限制小学教学改革创新发展 改革开放后，由于我国建国后实行的自由式生育政策造成了庞大的人口基数，虽然经历了长期的计划生育政策，但是现在小学生人数仍太多，目前我国的高等教育还没有达到全面开放，这也就意味着我国小学中，不是每个学生都可以走进大学校园，所以要通过这艰难的高考就需要看学生的学习成绩。当前，我国更加强调的是素质教育，在小学推行素质教育就打的阻力就是学校里的“唯成绩论”。在时时刻刻看学习成绩的环境下，只重视学生成绩，忽视创新意识、创新能力、实践能力的培养，会造成学生的思维模式禁锢，受到严重的学习压力使小学生对学习失去兴趣。[1]应试教育阻碍了学生的自由发展，不能完全促进学生动手能力和综合素质的提升，缺乏培养自身创新思维的机会，学生没有自主学习空间，不利于小学教学改革的创新发展，严重阻碍了小学素质教育的不断推进。 （二）课堂教学环节缺乏创新思维训练 教师本身不具有创新思维，加之传统的教育以“填鸭式”方式进行，无法有效培养学生的创新思维。许多教师为了自己教的班级学生获得高分，在课堂上不是去启发学生的独立思考，而是以填鸭的方式机械地传授知识，不顾学生的承受能力而对学生的学习横加干涉，对学生的独立思考行为简单和粗暴地进行否定。 （三）小学教师中一些观念落后陈旧 当今，我国小学创新能力教育的过程中，出现这样一种现象，数量众多的教师将创新能力的培养看做是一场“作秀”，对之采取回避的态度，认为这种能力对分数提高没有好处，对自己教学业绩没有实质的帮助；另一种老师则是认为创新能力是一种“名牌商标”，将一切教学活动的内容都加上“创新能力”的噱头，增加设计的创新性。例如，一些教师只是将原来应试教育的考试战术改名为“创新演练”，其实质还是将分数作为一切教学活动的中心。 （四）学生缺乏自主探索能力、想象力和动手实践平台 受制于父母、家庭条件的影响，农村学生基本缺乏自主探索能力，同时受制于见识与知识面的狭小，学生的想象力也相对有限。以考试成绩为主要指标的教学管理模式使得中小学学生过早陷入了“应试教育”的泥潭中，小小年纪的小学学生背负死记硬背大量客观性知识的重任。学生的实践动手能力并不是升学考试的必考科目，因此不少学生基本没有动手实践平台，不少农村学校基本没有开设手工制作课，小学生更没有机会参加科技创新活动。 （五）教师缺少创新思维和能力 在小学课堂教学中小学教师居于重要地位，素质教育的推行主要还是看小学教师的素质，要是教师的创新思维和能力不足，将会直接影响小学生创新思维及能力的培养。因此，我们在进行小学的创新思维教育过程中，要尤其注重教师的创新思想教育。但是当前，我国小学教师的创新思维和创新能力都不是很