复杂短语和多义短语(4课时).pptVIP

复杂短语和多义短语 (一)复杂短语 具有两个或两个以上层次关系的短语就叫做复杂短语，也叫多层次短语. 建设(美好)生活 对简单短语的扩展 (二)、复杂短语的分析方法 分析复杂词组，目前最合适的分析方法是层次分析法。 为什么要用层次分析法分析句子? 语言构造是有层次性的(句子不是相邻的顺序性关系，是一层层组合),如: 他 刚 来 他 刚 来 他 刚 来 他 刚来 刚 来 因为这种分析法要求不断找出每一层面的直接组成成分，所以层次分析法也称作“直接组成成分分析法”； 又由于每一层面基本都是二分，所以又俗称“二分法”。 层次分析法的图解 多种图解法 1、切分法（从大到小，切豆腐） 2、组合法（从小到大，滚雪球） 3、树形图（竖线条或斜线条，树的主干与分支） 4、括号法（大、中、小括号，像数学公式） 5、划线法 他 弟 弟 喜 欢 中 国 小 说 他 弟 弟 喜 欢 中 国 小 说 S 主 谓 述 宾 偏 正 偏 正 他 弟 弟 喜 欢 中 国 小 说 （他 弟 弟）【喜 欢（中 国小 说）】 他 弟 弟 喜 欢 中 国 小 说 他//弟 弟 /喜 欢//中 国///小 说 对短语多采用“切分法”； 对复句多用“组合法”，更简便的是“划线法”； “树形图”在分析汉语时比较少用； “括号法”由于括号种类的限制，往往只是作为一种辅助的手段。 分析复杂短语的标准 第一、功能标准 分析出来的各部分，要能按语法规则再进行组合。 *一只/木船上 一只木船/上 *井冈山的/林海里 井冈山的林海/里 *两位学校的/领导 两位/学校的领导 *两所/学校的领导 两所学校的/领导 *一部关于/农村改革的电影 一部/关于农村改革的电影 第二、意义标准 “在语法分析上，意义不能作为主要的、唯一的依据但是不失为重要的参考项。” ——吕叔湘 任何语法分析都不能违背意义，不能损害各个成分的意义与整体意义之间的关系。 满足三个条件 1、切分出来的两个直接成分都有意义 *学校的新/教学大楼 *学校/的新教学大楼 学校的/新教学大楼 *听着潺潺的/水声 听着/潺潺的水声 *镇压/人民的刽子手 2、分析出来的各个成分在意义上必须能搭配 *一项教师的/建议 *一位/教师的建议 * 一片大/好形势 3、搭配起来的意义等于整个组合的意义 *他匆匆忙忙地穿/好衣服就出去了。 *小红闹着要穿好/衣服，不要旧衣服。 切分后的重新组合应与原短语意思相同 在原地种植几年后 在原地种植几年后 （三）分析复杂短语的步骤 从整体到局部，由小(大)到大(小)，层层切分 1、确定总的结构关系，把整个切分为两部分（直接成分）； 2、用同样的方法对这两个直接成分进行切分，一直切分到词为止。 3、注明切分出来的两个直接成分之间的结构关系。 为人民服务这个问题 注意1 在分析中，对只有两项直接成分的短语（偏正、动宾、介宾、方位、比况和“的”字）等，应该用二分法；对不止两项组合的短语，如兼语短语、可用多分法。 联合、同位、连动等短语，只有两项时，就用二分法，不止两项的就用多分法。 保时、保质、保量地完成任务 注意2 “述语+宾语+补语”与“述语+补语+宾语” 拾一包东西回来 拾回来一包东西 笑痛了肚皮 找了他三次 找到了他 看了他一眼 注意3 注意4 “连环套合”问题（课本）： 状+动+宾 注意5 虚词”的、地、得””着、了、过” 结构助词（不划入）与语气助词”的“ 指出下面的切分是否正确 由大(小)到小(大)进行切分 1、我相信他会来 2、我们最要好的朋友 3、我们最喜欢的演员 4、这位老人就是卓越的科学家竺可桢 5、发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声 由小到大进行切分 6、渭河上游平原上的竹林、村庄和市镇 7、赶紧写了一封信 8、请人民医院的张大夫立即去一趟 9、派人叫他请张先生作报告 10、忙得没时间看电影 11、骑着车上街买东西了 12、市人民代表、特级教师、第三中学校长王爱国同志 层次分析法的优缺点 优点：能揭示句法单位组合的层次关系，从而有效地分化因层次构造不同引起的歧义结构。如： “咬死了猎人的狗” “我们需要进口设备” 缺点：无法揭示句法结构内部的深层语义关系。如： 开刀的是他父亲/鸡不吃了 鲁迅的书/大熊猫的杯子 这个人校长也不认识 （一）、多义短语 一个短语有两种或几个不同的意义，这种短语叫多义短语：