有效课堂管理经验交流优秀课件.pptVIP

有效课堂管理是高效课堂教学的金钥匙。 L/O/G/O 有效课堂管理经验交流 尊 重 发掘兴趣点，积极关注 相互信任，打造民主课堂 赏罚分明，宽严并济 八二班，两男生，非常活跃，特别是生物课上，可以说是“为所欲为”，短短的45分钟都坚持不住，不停地回头与其他同学说话，扰乱课堂秩序，严重时，全班都受影响，于是我单独找他谈话。 案例一 明确指出他的错误并且客观分析其错误原因及后果，让他充分认识错误以及其影响。 与学生谈话不能当着很多人尤其是老师，这样才能更坦诚地进行交流而又不伤害其自尊心。 当众批评 无效 学生违纪 再次违纪 有效 单独谈话 七年级某男生，爱说话，喜欢 和小打小闹，自尊心十分强， 课上对老师的警告 “视若无 睹”，对待批评无所谓。于是 要求其同桌回答问题，当同桌回答不上来时，就让他回答；或者目光警告其同桌。同桌觉察后，会马上停止。说话的伙伴突然闭嘴，他马上察觉到自己的不对。 案例二 学生违纪 当面直接批评 无效 侧面迂回警告 有效 这种警告方式一方面使他发现老师已经注意到他的违纪行为，同时也减少了对其直接批评。这样的“迂回”批评，他很容易接受，还主动帮助老师管理同桌，和老师的亲近感增加了很多。 案例三 八二班学生，整体成绩差纪律差。班长没有起好的带头作用，经常违反纪律；没有纪律委员，每次上课都不能很好地把课讲完。起初极力压制学生，但是一两次管用，次数多了就不管用了。于是再次上课时明确告诉他们本堂课分为35分钟的讲课和10分钟看有关视频两部分。他们愿意看视频，所以在前35分钟表现很好，学的也很好。 学生违纪 打压压制学生 无效 兴趣引诱 积极关注 有效 对待整体纪律差这个现象，首先抱有积极心态，相信这个班级会有所改善，实现良性循环。 观察他们的兴趣点，从兴趣入手，只有对上课感兴趣才能把注意力都放到授课内容上。 当与学生关系僵化之后不能置之不理，要及时与学生沟通，缓和关系。中学生逆反心理很严重，所以不能硬碰硬，教师也有错误，抱着谦虚的态度，这样学生更容易接受新老师。 案例四 七一班某女生私自带手机进入校园，并偷偷在课上使用。我将手机没收后，私下找该女生谈话，她自己承诺今后不再带并且帮助老师管理班级中调皮的学生，我也答应手机还给她并且不告诉班主任。 学生搞 小动作 信任 民主 有效 首先，我让学生自己说如何处理这件事，建立学生的自管体系，体现了民主。 其次，事后我未将此事告知班主任，体现了我对学生的信任。学生知晓后，也会信任老师的。正所谓，身教的力量远远大于言教。 案例五 七年级某男生，自制能力差，大错不犯，小错不断。乐于接受批评，肯承认错误，却屡教不改。自己都很直白的说：“老师，我上课就这个样子，管不住自己，您别生气。”于是我告诉他如果三天内表现不错，老师会给家长打一个表扬电话。该生欣然答应，并做到了。 学生搞 小动作 激励 有效 表扬电话对学生来说非常具有吸引力。家长经常因为他的调皮捣蛋而着急，而这个表扬电话让家长看到了他的进步，他自然很愿意配合老师。他真的做到后，我履行自己的诺言，他也高兴不已。在此后的上课中，虽然也会犯小错误，但是总体表现要比以前有很大改善。。