《钱学森》教学设计概要1.docVIP

《钱学森》教学设计 山西农大附属学校 柴兰芳 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文; 2、通过反复、多层次地品读人物语言, 引导学生感受钱学森的深深爱国情和拳拳报国志”，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、初步认识倒叙手法的作用，学习运用语言刻画人物的方法。 教学重、难点: 抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森的“拳拳报国志”和“赤诚中国心”。 教学准备：PPT课件 《我的中国心》MP3 教学过程： 一、读颁奖词导入 1、课件出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。” 2、学生齐读，师：你知道这里的“他”是谁?（请学生上台板书课题。） 二、回顾所学，明确体裁。 师：通过之前的学习，我们已经知道本课是一篇写人的文章，主要运用的写法是（生答：语言描写） 三、品读两段语言描写，感悟钱学森的爱国之心 师：俗话说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。 1、回顾前置作业：从课文二、三、四自然段找出语言描写，想想他的话是在什么情况下说的？你从他的话中体会到了什么？做批注。 2、交流感悟，指导朗读： （一）补白师生对话，感悟第一处语言描写 1、出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” ①引导学生从“我是中国人”，“一切”，“都” “多”等词去体会。 ②引导学生从“著名”“冯?卡门”“最得意的学生，最得力的助手” 等词语去体会。补充“冯?卡门”的资料：（冯·卡门：被誉为“航空航天时代的科学奇才”。鉴于他在科学、技术及教育事业等方面的卓著贡献，美国国会授予他第一枚“国家科学勋章”。） 2、 “名师出高徒”， 钱学森能遇到这样的老师必将前途无量，当老师极力挽留他时，他却＿＿＿地说——（学生齐读屏幕上钱学森的话） 师：这让我不禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，为中华之崛起而读书。 所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。 （板书：心系祖国） （二）小组合作体验朗读，感悟第二处语言描写 1、出示： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。” ①一个中秋节时说的。 ②在新中国成立时说的。 听到中国成立的消息，钱学森心情怎么样？ （抓住 “日夜盼望” “终于”体会激动之情，抓住“从黑暗走向光明”体会兴奋之感，抓住“回国的愿望愈发强烈”体会回国的坚定决心。）感情朗读。 ③小组补充劝阻，想象对话。 评议：这位留学生说的话有没有道理？为什么？ 刚成立的新中国是什么情况？是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说—— 理解：“应当”质疑：为什么应当回去的？读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。” 钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决 果断） 带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。 师：是的，对祖国的思念无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！） 让生再次充满感情的接读。 （板书：报效祖国） （三）想象语言，加深认识 1、同学们，钱学森回国的阻力不光来自身边人的劝阻，更大的阻力来自美国政府的干涉。一位美国的高级将领曾经这样说过—— 一个师有多少人？猜猜看。 当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？ 至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？ 怪不得海军的高级将领说――― 从“绝”字中读出了什么？ 2、读一读，想一想，美国政府是如何阻挠和迫害钱学森的。 是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。 3、思考发现，第一小节应放在哪里？（倒叙） “同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回