做一个最好你教学设计.docVIP

《做一个最好的你》教学设计 执教 刘敏霞 教学目标：　　　1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。　　　2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。　　　3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。　　教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。　　教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。　　课时：二课时 　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程：　　一．导入：　　　《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的你》。　　二．自主学习　　（一）检查字词　　　　　擅长shàn：在某方面有特长。　　　　　灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。　　　　　蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。　　（二）自由朗读课文，初步感知课文。　　　　　交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。　　三．合作学习　　（一）交流文中小测试的结果喜欢自己　　　1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩，坚持一下。　　　2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）　　（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）　　第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。　　第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。　　第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。　　四．学生小结　　学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。　　五．板书　　　　　　　　　　　　《做一个最好的你》　　　　　　　　　　　　　　　自　信　　　　　　　　　　　能做最好————做成最好　　 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。　　教学过程： 　　一．探究学习　　（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。　　　1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。　　　2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。　　　3．深入阅读课文，并思考以下问题：　　　文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）　　（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。　　多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。　 （2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？　　比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。　　拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。　　排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。　　二．拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。　　三．回顾反思　　1．学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。　　2．老师总结：　　我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！　　四．作业：　　1. 背诵第十段　　2.　完成仿写　　五．板书：　　　　　　　　　　　　做一个最好的你　　　　　　　　　　　　　 　自信