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《海燕》教案 盱眙县第二中学 秦奋 【教学目标】 一、知识与能力： 1.了解作者及写作背景。 2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”学习无产阶级革命先驱敢于斗争大无畏精神为社会主义强国努力奋斗。 “海燕””等形象特征。 【教学难点】 理解象征意义。 【教学方法】 朗读—品味—合作—探究。 【教具准备】 多媒体 【教学课时】 2课时学习无产阶级革命先驱敢于斗争大无畏精神为社会主义强国努力奋斗。 一、）海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。1868--1936）：前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人，社会主义现实主义文学奠基人。他出生于木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等。他曾流浪俄国各地，体验过世间冷暖，阅历丰富，为他后来的写作奠定了基础。 代表作有：散文诗《海燕》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 （师：散文诗《海燕》是在什么情况下创作的呢？我们一起了解写作背景。）（出示写作背景） 《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。这篇作品一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的“传单”。 （师：在了解了作者和写作背景之后，我们再来学习课文中的生字词。） 四、学习生字词 给下列加横线的字词注音，并对照书下注释、查字词典理解词语意思。 呻吟（ ） 蠢笨（ ） 胆怯（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 蜿蜒（ ） （师：请同学们把这些词语齐读两遍。下面先听老师来朗读课文，请同学们仔细听，注意字音，语调和语速的变化。） 五、整体感知 1.教师配乐朗诵，学生听读，要求学生仔细听，注意字音，语调和语速的变化。 （师：这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗，我们在朗读时应该读出激情和斗志。接下来请同学们自读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。） 2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。 3.指名分自然段朗读课文，（第一个同学读1——6自然段；第二个同学读7——11自然段；第三个同学读12——16自然段。）教师点评、指导。 （师：下面我们来分组朗读课文，按照我刚才提出的要求，比一比哪一组读得最好。） 4.分组朗读课文。 （师：我们集体配乐朗读课文，要求做到：准确、流利、有感情。） 5.播放音乐，集体朗读。 （二）理清脉络 （师：古人云：书读百遍其义自现。） 再读课文，思考、讨论：课文以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为哪几个场景？请分别用简洁的语言概括出来。 学生讨论后，明确： 可分三个场景： 暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。（第1——6自然段） 暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。（第7——11自然段） 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。（第12——16自然段） 六、品味语言，感悟形象 （师：在这三个场景中，作者多次描写海燕的英姿和叫喊。） 1.自读课文，从文中画出描写海燕的语句，并通过朗读体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征，在书上做批注。（不动笔墨不读书） 2.讨论交流，明确： 例如：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧表了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。坚强无畏、英勇善战就本文而言，由于特定的历史时期，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的反动统治还比较强大，人民，因此作者通过这种方式与统治阶级进行斗争。 了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者 2.完成练习册。 十、板书设计 海燕 无产阶级革命先驱者 高尔基 第二课时 一、复习导入 1.分组朗读课文。 2.课文采用象征手法，海燕象征什么？ 二、明确目标 1.