新教师培训之如何科学有效备课.ppt

新教师培训之如何科学有效备课 备课 上课 批改 测试 讲评 辅导 教学过程 课堂，是学校素质教育的核心，是学生获取知识、提高素质、培养能力的主渠道，是教师展示生命的平台。作为教师，我们在课堂上展示着自己的风采，实现着自己的人生价值，我们在课堂上塑造人培养人，同时也塑造自己培养自己。 一名教师，对学生最持久的吸引力，来自他的教学魅力和人格魅力！备好课、上好课是对每一位教师最基本、也是最高的要求。 当新教师平生第一次拿到崭新的真正意义上的“教材”的时候，我们所遇到的最大的问题是：如何在紧张有限的工作时间里，备出每天一个的翔实的教案？如何把握、利用、挖掘教材？怎样上好一堂课？采用什么样的教学方法和课堂教学模式？ 备课质量决定上课质量 备课时间少 备课质量差 学生补课多 教师辅导多 学生作业多 学生问题多 课堂效果差 师生负担重 备课要三知、三思、四设计。 三知： 教材内容、课标要求、学生实际； 备课三思： 教什么？——教学目标； 怎么教？——教学方法和策略； 怎么教好？——教学重点、难点、关键点 四设计：设计教学内容、设计教学环节、设计教学活动、设计教学方法。 教学预设要关注几个关键点: 易错易混点，能力方法点，衔接过渡点，拓展延伸点。 备课内容 一、备教材； 二、备目标； 三、备教法学法 四、备教学过程 五、备学情 六、备板书 七、备自己。 对备课的理解：从宏观到微观 范围（大——小）：全册教材——单元教材——课时教材； 深度（粗——细）：反复推敲 （1）长年备课： 教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后有人问他这节课用了多长时间来备课，他回答说：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。” （2）学期备课： （3）单元备课： （4）课时备课： 备课的过程：从感性到理性 新老师课时备课的三个阶段 ｛ 吸纳 构思 输出 新课程下备课的基本要求： 1、心中有新课程标准和考试大纲。（明确了这一方向，才能做到有的放矢） 2、头脑有教材内容。（深度和广度，广度指对语文各项知识，包括文学、常识、语法、修辞、表现手法、构思立意、表达技巧，甚至历史和地理知识的的融会贯通，灵活运用；深度就是快速的领悟力、敏锐的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫等） 3、眼睛里有学生。教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际和日常生活相结合，要关注学生的生活经历，了解学生的生活经验。注意从学生的角度去设计课堂活动，教法与学法的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中，使学生真正成为课堂上能动的主体。 新课程下备课的基本要求： 4、手中有丰富的材料。 5、既备教更备学。 教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。还要指导学生学法。 怎样备教材 一、认真领会课标精神： 课标 教材 出发点 落脚点 看 想 讲求研读教材的策略 1、读、想、画、问、写相结合。 初读，了解梗概； 再读，扫清字词障碍； 三读，弄清句段含义，找到问题及解答要点; 四读，概括中心思想，钻研写作特色； 五读，准备好课后练习的答案。 2、深究课题，抓住关键字、词、句。 意在迅速把握教材的中心和实质，以及分析教材的重点、难点和疑点。 3、钻研揭示语和旁注。 它们是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导，也是启发学生如何学习的学法指导。 4、领会揣摩插图。 5、钻研习题。 开发课程资源，超越教材 教学参考书的学习利用 报刊资料的学习利用 教学理论的学习利用 优秀教师经验的学习利用 社会和自然资源的学习利用 读好“生活”这本书 相当数量的教师信教参。实际上编教学参考资料是不得已而为之，因为我们要保证教学质量的底线。可对有思想的教师来讲，对有抱负的教师来讲，这往往是一种束缚。 归纳研读教材的策略 读、想、画、问、写结合 不要先看参考书 深究课题，抓住关键的字、词、句 看书先看题 钻研揭示语和旁注 领会揣摩插图 《我的战友邱少云 》 “动”：手 嘴 眼 钻研习题（基本题——变化题——拓展题） 新知识点、新旧知识联结点、兴奋点、创新点 怎样备教学目标 设置课堂教学目标的常见弊病类型及对症分析 1、“脚踩西瓜皮”——课堂教学没有目标 2、不可能的人物——课堂目标大而不当 如：通过课文的学习，培养学生的爱国情操。 学习主人公的优秀品质，培养学生的人文精神。 帮助学生获得较为全面的语文素养。 通过这篇课文的学习，培养学生听说读写能力。 培养学生的想象力，提高