贯彻落实会议精神调整优化专业结构 - 西北师范大学知行学院.pptVIP

3.专业布局基本符合学校办学定位 兰州大学 涵盖12个学科大类 西北民族大学 涵盖11个学科大类 兰州理工大学 理工科专业比例占 72.1% 兰州交通大学 理工科专业比例占 69.4% 甘肃中医学院 医学类专业比例占 82% 西北师范大学 文学、理学、艺术学、教育学类专业比例占 76% 兰州商学院 管理学类专业比例占 42% 甘肃政法学院 法学类专业比例占 27% （三）我省本科 高校专业结构调整状况分析 4.新兴学科专业得以初步发展 “十一五”以来，我省新增本科专业326个，不少专业填补了我省空白。其中包括：贸易经济、金融工程、保险、禁毒学、人文教育、旅游管理与服务教育、学前教育、信息安全、焊接技术与工程、汽车服务工程、风能与动力工程、物联网工程、软件工程、种子科学与工程、中草药栽培与鉴定、电子商务、物流管理等。 （三）我省本科 高校专业结构调整状况分析 （四）当前我省高校专业建设中存在的主要问题 1.专业趋同化问题突出，专业特色不鲜明 长期以来，在专业设置上，我省许多高校追求“大而全”，在热门专业上存在盲目跟风现象，同质化倾向明显，致使我省高校有些本科专业缺少特色，雷同现象比较突出。 我省本科专业重复布点位居前12位的专业依次是：英语、计算机科学与技术、汉语言文学、经济学、国际经济与贸易、信息管理与信息系统、艺术设计、历史学、公共事业管理、化学工程与工艺、数学及应用数学、物理学。这些学科专业是我省今后专业结构调整的重点，我们将采取各种必要措施和手段予以严格控制。 （四）当前我省高校专业建设中存在的主要问题 2.专业设置存在盲目性，与我省经济社会发展需求契合度不高 一方面，许多高校对市场反映不够灵敏，对市场职业岗位需要的新技术以及对人才的能力要求不能准确而及时地把握，在专业设置上缺乏科学有效的论证机制；另一方面，许多高校盲目扩大规模，纷纷设置了一些投入小、成本低、“短、平、快”的专业，其中教育类专业设置整体供大于求，毕业生就业困难。 西部大开发战略实施以来，工业成为支撑甘肃省经济快速增长的主导力量，但工学类专业仅占24.92%，而教育学、历史学、经济学、管理学等人文社会类专业占52%，这一状况不能满足我省产业结构调整和经济社会发展的要求。 （四）当前我省高校专业建设中存在的主要问题 3.专业建设投入不足，学生适应社会能力不强 有些高校特别是新建院校盲目扩大规模，但人力、物力、财力有限，专业建设投入不足，师资短缺，实验实训条件落后，硬件和软件都难以满足办学要求。 截止6月份，全省高校毕业生就业率仅为32.72%，在全国处于较低水平。 （五）今后一个时期我省优化专业结构服务地方经济社会发展的工作思路 1.要进一步加快改革步伐，推动体制机制创新 进一步建立健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学机制，倡导“开门办学，走出去办学”，鼓励高校加强与科研机构、行业企业合作，促进产学研结合。 努力建设中国特色现代大学制度，坚持和完善党委领导下的校长负责制，依法落实党委、校长职权，落实和扩大高校办学自主权，加快内部治理结构改革，建立高校自我发展、自我管理、自我激励、自我约束相结合的管理和运行机制。 深化教育教学改革，不断更新教育观念，创新人才培养模式，积极推动学分制、选课制、弹性学制、主辅修制等管理制度，深化教学内容和教学方法改革，整合优化高校布局结构，优化学科专业结构和人才培养结构，为建设工业强省、文化大省和生态文明省培养各类创新人才。 2.要进一步提升高等学校的综合服务能力，更好地推动全省经济社会发展 高等学校要成为甘肃各类高层次人才培养的摇篮 高等学校要成为创新型甘肃建设的生力军 高等学校要成为甘肃地方经济社会发展的助推器 高等学校要成为甘肃文化大省建设的引领者 高等学校要成为高水平的智囊团和思想库 （五）今后一个时期我省优化专业结构服务地方经济社会发展的工作思路 3.要进一步优化学科专业结构，引导高校办出特色争创一流 出台《甘肃省关于进一步加强普通高等学校专业结构调整工作的若干意见》，引导全省高校形成“自下而上”的良性评价机制和专业设置的“自律”机制。 以专业综合评价为抓手，对全省本科院校布点较多的计算机科学与技术专业进行专业综合评价试点，在试点的基础上，定期对全省布点较