课程地图理念二、ucan 三.pptVIP

張鴻德 簡歷 南台科技大學 教務長 陸生聯招會 總幹事 成功大學 電機博士 課程地圖與就業輔導(U-CAN)系統整合 南台科技大學 張鴻徳101/09/14 大 綱一、課程地圖理念二、UCAN三、學校學習與輔導系統四、系統整合五、結論 什麼是課程地圖? 什麼是課程時序表? 課程地圖的作用是什麼? 課程地圖的呈現方式是什麼? 怎麼做課程地圖才會有作用? 課程時序表與課程地圖 過去 老師專長→可開授課程→課程時序表 現在 就業職稱→所需工作能力→培養能力 之課程→課程地圖 為什麼要建置課程地圖系統? 1.提供學生養成就業所需能力之學習路徑 2.結合選課系統讓學生的學習獲得適當引導，提升學習動機及學習效果 3.讓課程規劃更具結構性 完整課程地圖是「系統」不是「地圖」 要e化系統、要結合職能診斷、 要結合能力指標系統、要結合選課系、 要結合就業職能探索與媒合 1. UCAN 2.選課系統 3.課綱系統 4.課程地圖系統 5.成績系統 6.能力指標系統 7.學生學習歷程系統 五、結論 正視學生對系統使用情形 重視系統整合工作 人性化系統操作介面 核心能力培養與學習品保內涵融入系統 落實回饋修正機制 * What career cluster don’t do Do not take away current programs Do not take away occupation areas Do not track learners into a single job * * * * * * * * 職涯探索 課程規劃 能力養成 就業媒合 選課輔導 能力指標系統 e-portfolio 一、課程地圖理念 一般課程地圖的外貌 二、 「大專校院就業職能診斷平台」 探索職涯方向 了解能力強弱 規劃學習方向 診斷學習 檔案紀錄 職涯類型(Career Clusters) 就業途徑(Career Pathways) 以「資訊科技」職涯類型為例 * 職業興趣診斷－職涯規劃參考 喜歡哪些活動 自認為的人格特質 求學過程中喜歡哪些科目 職業興趣診斷畫面 診斷結果畫面 診斷後可立即獲得結果報告 如何檢視診斷結果 診斷結果圖表(如左圖) 連結各項職涯類型資訊 建議 * 職能診斷－瞭解能力強弱 專業職能 自我診斷畫面 * 該就業途徑 整體分數 該就業途徑 個別職能分數 專業職能診斷結果畫面 三、學校學習與輔導系統 選課系統結合課程地圖，以燈號顏色來表示各課程的修讀狀況，學生可一目瞭然整體學習進度。 四、系統整合-學生學習地圖系統 模組化課程搭配UCAN職能診斷，幫助學生思考職涯規劃與瞭解就業市場需求。 課程大綱說明教學設計與核心能力關係 專業知識 實務技能 資訊能力 整合創新 外語能力 熱誠抗壓 表達溝通 敬業合群 人文素養 服務關懷 校指標 60 30 0 5 5 0 0 0 0 0 課堂講授 ★ ★ ★ ★ 課堂討論 ★ ★ ★ ★ ★ 藉由教學方式設定，教師可重新檢視核心能力是否符合 課堂講授工程知識及實務技能 使用外語教材，可間接培養外語能力 學生對課程問題提問，培養表達溝通能力 課堂上給學生問題，養成熱誠抗壓能力 藉由討論及解決課業問題，訓練整合創新能力 專業知識 實務技能 資訊能力 整合創新 外語能力 熱誠抗壓 表達溝通 敬業合群 人文素養 服務關懷 校指標 60 30 0 5 5 0 0 0 0 0 自行設計測驗 ★ ★ ★ ★ 作業/習作 ★ ★ ★ ★ ★ 課堂討論 ★ ★ ★ ★ ★ 課程參與度 ★ ★ 藉由評量方式設定，教師可重新檢視核心能力是否符合 作業繳交需依規範之格式製作及上傳數位學習平台，培養資訊能力 藉由課堂問題討論評量，可培養學生熱誠抗壓、表達溝通能力 準時上下課，養成熱誠抗壓、職業倫理能力 課程大綱說明評量方式與核心能力關係 幫助學生了解學程規劃是否符合個人性向。 滑鼠移到圖示上，會顯示UCAN與該學程相關職類之診斷結果 UCAN 職能診斷 引導學生到UCAM平台進行專業職能診斷。 若尚未做過診斷（N/A），可以點選興趣診斷/就業途徑，連結會開啟UCAN的平台，可立即做測驗） UCAN 職能診斷 透過診斷測驗幫助學生評估自我專業能力程度與目前能力養成情形。 UCAN 職能診斷 依據學程就業方向指引學生未來出路，瞭解職場上的工作機會與所需能力。 點選職務名稱連結會開啟104人力銀行網頁，顯示該職務在104目前的職缺狀況 UCAN共通職能診斷讓學生自我評估共通能力程度。 校就業力雷達圖彙整專業課程、通識課程、課外活動等各項成果，展現學生在校能力養成情形。 幫助學生從主觀與客觀角度，瞭解能力分佈差