2015中国教育研究前沿与热点问题年度报告_本刊编辑部.pdfVIP

2015 中国教育研究前沿 与热点问题年度报告 本刊编辑部 2015年，是全面完成“十二五”规划的收 经过合理的路径选择与恰当的过程环节，才 官之年，也是基本实现教育现代化的重要一 能真正“进教材”。把核心价值观融入教材， 年，教育事业全面发展，教育改革全面推进。 要掌握三种逻辑即知识逻辑、生活逻辑和教 这一年里，教育理论创新的力度和服务教育 育逻辑，打通三个世界即符号世界、意义世界 ［4］ 改革发展的水平显著提高，教育科研的新成 和生活世界。 要将核心价值观的内容和要 果不断涌现。 求融入教育教学、社会实践、文化育人和作风 建设全过程，把推动核心价值观教育落细落 一、培育和践行社会主义核心价值观 小落实作为重要目标，进一步加强分类指导、 ［5］ 聚焦生活细节。 2015年10月10日，全国中小学社会主义 在对青少年学生开展社会主义核心价值 核心价值观教育经验交流暨德育工作会议在 观教育中，教师有着不可替代的重要作用。 北京召开。会议要求，落实立德树人根本任 有学者提出，应尊重学生身心发展规律，在正 务，切实将社会主义核心价值观融入中小学 面教育基础上，多联系学生的生活，通过创设 教育教学全过程和学习生活各方面。积极培 价值两难情境，引导他们自己进行价值澄清、 育和践行社会主义核心价值观、落实立德树 价值推理和价值分析。加强对教师进行社会 人根本任务，是学者关注的重要议题。 主义核心价值观教育，提升自身素质和人格 （一）把社会主义核心价值观融入学校 魅力，使教师成为培育和践行社会主义核心 教育教学全过程 ［6］ 价值观的示范者和引领者。 教师应调整教 社会主义核心价值观明确而完整地回答 育策略和方式，采取情感共鸣、生活叙事、分 了“教育之道”，表达了中国学校教育的价值 ［7］ 类分层等策略和方式， 引导学生自主参与 ［1］ 立场， 应把社会主义核心价值观教育作为 核心价值观的培育和践行。 ［2］ 学校德育新常态。 培育和践行社会主义核 （二）深入挖掘优秀传统文化中的德育 心价值观需要从理论引领、舆论宣传、文化熏 资源 ［3］ 陶、实践养成和制度保障五个维度入手。 中华优秀传统文化中关于人才培养的核 社会主义核心价值观融入学校教育，应立足 心要求，对于思考学生的核心素养，具有重要 于优秀德育教材的开发、高水平师资队伍的 的启发和借鉴。有学者指出，要以培养学生 建设、德育话语体系的合理转换及德育方式 的仁爱精神为根本，以社会关怀、家国情怀和 的多元创新。有学者指出，核心价值观只有 人格培养为重点，引导学生掌握文化知识，养 — 4 — ［8］ 成良好的道德品质和文明行为习惯。 中国 育”平台，将“他律”与“自律”结合起来凸现 传统文化中蕴含着大量的宝贵道德教育资 “自律”，培养青少年的道德责任感、诚信品质 源，传统文化与青少年道德教育的有效链接 和道德认知能力，加强“互联网+”的监管控 包括加强课程建设