2015.10 如何做课题研究(饶峰学校)02.pptVIP

石泉县师训教研中心 吴 斌 邮箱：1612955812@ 课题是某一领域里具有普遍意义的、有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的研究项目，它有效整合了教师专业成长的基本途径，是教师专业成长的有效载体，能促进教师自主成长，提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，最终使学生获益、个人成长、学校发展。 现状一：重申报，轻研究。 现状二：课题又大又空。 现状三：缺乏课题研究的动力。 现状四：很多教师没有机会做课题研究。 现状五：课题研究要求过高。 现状六：课题研究的时效低。 是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究； 是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究； 是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究； 是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究； 是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究； 是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。 是中小学教师需要的课题研究——价值研究 （一）行动研究 教育叙事 教育观察 个案研究 （二）调查研究 （三）比较研究 （四）文献研究 从自身困境中寻找问题； 从教学情境中捕捉问题； 从人际交流中发现问题； 从学生生活中寻觅问题。 明确三个问题： 我在做什么？——研究对象 我想做什么？——研究内容 我想怎么做？——研究方法 实现“两明确、一咨询” 一是明确课题的研究思路、研究目标、研究内容及研究方法，负责人要讲清“研究什么问题”“为什么要研究这个问题”“怎样去研究这个问题”； 二是明确课题的研究任务，分解研究内容，进行成员分工，阶段性成果等。 咨询专家同行，对课题研究方案、实施计划、研究方法进行指导，完善设施方案。 选题是否恰当，是否符合立项条件 课题论证是否充分 负责人素质和水平是否能承担此课题 课题组力量如何、分工是否得当 资料准备如何 最终成果预测如何 是否具备完成本课题所需的其他条件 经过比较，本课题是否有更合适的承担人 其他原因 做了什么 有什么成绩 有什么不足 努力的方向 结题的方式： 1、通讯结题 2、会议结题 展示汇报 如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 上了一辈子课，一辈子遗憾的课！ 做了一辈老师，一辈子学做老师 ！ ——于漪 让我们也来一辈子学做老师吧！ 常见问题剖析： 1.“引言”过于冗长； 2.课题界定不明，目标过于贪大； 3.指导思想泛泛； 4.方法随意拼贴； 5.阶段任务不明晰。 “中学生学习习惯培养的行动研究”的研究内容至少包括： 中学生学习习惯现状的调查分析； 探索中学生学习习惯的构成要素及表征； 探索干预中学生不良学习习惯的对策； 探索中学生良好学习习惯养成的行动措施。 案例： 三、研 究 1．严格执行课题研究计划，确定课题研究的步骤。 2．课题组成员分工明确，职责清楚。 3．建立研究台帐或研究手册。 4．定期检查、总结、交流。 5．善于合作交流。 6．收集保存好研究资料。 基础性资料：包括下载、复印文章、文摘等理论资料，以及国家、省、市教育部门、学校有关的政策、法规、文件等政策性的资料。 过程性资料：包括微型课题研究的申报表、研究计划或研究方案、研究目标责任书、教学案例设计、调查观察记录、研究日记、会议及研讨活动记录、接受培训及考察学习的材料、学生作业、有关试卷、图片等与研究过程有关的所有资料。 结果性资料：包括调查或观察报告，工作小结，研究课课例、实录，研究报告，教学随笔反思或论文，经验总结，师生作品，课件，结题鉴定意见等能反映研究效果的材料。 开题报告 《高中历史课堂板书的创新方式研究》 课题研究的背景和意义 ? 在高一年级历史学科日常教学中，板书的地位与功能未能得到充分的重视,主要有以下表现： 1、认为板书是教师的“专利”，忽视了板书环节对学生的探究能力、创造性的培养。 2、多媒体教学手段的应用冲击了板书的使用，一节内容丰富、课堂活跃的历史课过后，在学生头脑中生成的历史知识却是杂乱无章、缺乏逻辑联系的，阻碍了高中对历史知识形成理性升华。 3、课