2012.4.8课标修订落实.pptVIP

郑州市青年语文教师培训讲座课标的修订与课标落实 郑州市教育局教研室高全套2012年4月8日;一、为什么要修订课标二、目前教学存在问题三、国家课程改革方案四、课程标准有何变化五、如何落实课程标准六、郑州市的基本做法;引子：司马1、教材陈旧过时2、教学方法僵化3、教师观念亟待转变;一、为什么要修订课程标准？  根据有关文件要求，课改已进行了十年，必须进行回顾和总结，对课标也要进一步修订和完善。 ;1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出 “ 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”;2、国家教育部 基础教育课程改革纲要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体???。 ;3、《中长期教育改革和发展规划纲要》要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 ;4、国家非常重视课改的实施情况; 温家宝亲切地说：“这堂语文课也有值得改进的地方。比如，表达、用词、口语、习作的训练还可以加强一点。要告诉学生，一个事物，为什么这么表达？用你自己的话怎么表达？还有些词语的应用，可以讲得更宽一些，就像‘藕断丝连’这个词，是一种形象的比喻，可以用在这里，也可以用在其他地方。陈老师，我说得对不对？” ;二、目前教学存在问题;1、从实践上看：初中课改10年实践，存在理念与落实相脱节、丢开课标的情况，课程改革需进一步推进。高中实施课改3年，情况也不理想;表现在：①教师从来不看课标，只看教材。②课堂教学没有目标，效率低下。 ③把教学目标当摆设，给别人看。④原来的课程标准太概括，弹性大，不便操作。 ;教学目标现状分析当下，课时教学目标存在的尴尬： 睡在课程标准内 躺在教案最醒目的位置处备课构思教学目标，走进课堂迷失教学目标，离开课堂忘记教学目标;教学现状，不抓住课标，谈课改难。（1）优秀教师的茫然（初中不知课标和无课标，高中不知课标体例）（2）教学案例的表现 （听课中发现①只关注考试，抱怨内容多学不完、说现代诗不考，学了无意义②综合性学习、梳理探究的内容抛开不管）;2、与国外比较，学生学得辛苦;;;在我国中小学，学生的手和嘴为什么最容易成为受禁锢的身体器官？;;实践中，学生负担正越来越重,特别是九年级和高三;;某中学的撕书场面（厌学）;;;;3、夏令营中的较量结果如何？说是娇生惯养，不能吃苦。其实，特别能吃苦，但体质差。中招体育考试的结束，就是体育锻炼的结束，一切为了考试。高中的体育课有些学校干脆取消。近视眼率超50%;;;4、以上种种现象，都源自考试这根指挥棒。只看纸笔测试的考试成绩，导致教师不得不带领学生进行大量重复练习，超负荷的练习活动会抹杀学生真正的学习兴趣，学生在一个真正有趣的课堂上所表现出来的兴奋，都被这一系列单调乏味的、以测试为中心的练习活动赶走了。;而结果就是压抑和泯灭了学生对于学习的热爱。如果学习是毫无乐趣的，而且如果所有教师做的都是让学生永无止境的练习，那么一些学生选择永久地放弃学习也是不足为奇的。;可喜的是，一些有识之士已认识到问题的严重性，采取措施改变这种现状：郑州外国语中学，只能用本校编写的一种导学案材料，其他教辅不得使用，作业负担大减；济南外国语学校，每科作业不得超过一张A4纸，这限纸的做法，比限时好，操作性强。;5、国家制定的课程计划落实不到位：走样、变形、遭删减;三、国家课程改革方案;教育部义务教育课程计划（一）培养目标 ;培养目标 （续）;高中的培养目标表述上略有差别，精神实质相同，增加了职业意识和劳动生活技能方面的要求。;（二）课程设置的原则 ;（三）义务教育课程设置表;普通高中课程结构（学分制）;(四)课程设置的特色;2003—2004学年下期郑州七中校本课程课程表;;;课程标准的内容结构（未变） ;（一）前言; （二）课程目标 ;（三）实施建议： ;新课程的评价体系 ;学习的形式和内容特点;四、课程标准有何变化？;这次课标修订是在原来基础上的完善与发展，而不是颠覆性的否定与重建。原稿提出的基本理念都是正确的，还要继续坚持。谈变化，就要了解原稿有什么。;修订课标坚持的理念;2．强调全面提高学生语文素养。（素养论）①热爱母语②正确运用③积累语感④听说读写⑤高尚审美⑥情感习惯;修订课标坚持的理念（续）;4．要求教学中师生平等对话。（对话论）平等是态度，对话是途径，废除语言霸权。;5.指出语文材料理解的多元性，答案不唯一、多解。（