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学生需要教师的爱 ——读《成功转变问题学生》有感　　 新都区谕亭小学 廖品荣 　 我在阅读《成功转变问题学生》时，对于书中说的“每一个生命都是美好而充满光彩的，不管是完美还是残缺；每一个孩子都有得到关爱的权利，不管是优秀学生还是问题学生。生命平等，关爱每一个学生是教育公平合理的起码道德观。”　 优秀的学生都是差不多的，问题学生却是各不相同的，但是，每个学生其实都有其善良的一面，积极向上的一面，只要你用对了方法，就能成功转变问题学生。我想，这就是我这次阅读的《成功转变问题学生》一书所要告诉我们的。　　 整本书共分为六章，既注重合情合理论理，又注重科学、合理、高效操作。第一章主要探讨的是问题学生的定义、类型和形成原因；第二章主要讲的是问题学生的教育，包含教育的意义、原则、方法和误区；第三章主要关注的是转化后进生的问题；第四章讲的是后进生的学习问题，包括厌学、注意力不集中、片刻、自信心缺失等；第五章主要谈后进生的心理问题；第六章探讨的是后进生的行为问题。其中四、五、六章运用了大量的实例来解析所探讨的后进生的问题，分为教育实例和实例点评两部分，让我能更全面地了解所谈问题的危害、成因、教育策略和应注意的问题等，便于教师在以后工作中遇到类似问题时可以采取相应恰当有效的措施。　　 书中所列举的问题学生的问题，有的比较普遍，比如注意力不集中、经常不交作业、说谎等；有的则有点极端，比如自残、自杀倾向等，这些问题在小学阶段出现的几率很低。这些问题的成因各不相同，除了有外因条件，包括社会因素、家庭因素、学校因素等三个方面，还有内因条件，包括智力、人格、身体等，弄清楚问题的成因也是转化问题学生的第一步。针对各种不同的问题，书中都给出了行之有效的解决方法。　　 其中有些方法是我们在平时的工作中比较易于采取的，比如书中在谈转化后进生的几种方法时谈到了一点——抓住后进生的闪光点，书中举了这样一个例子：某校初三年级一名作文总是不及格的学生，一篇不满500字的作文里，有几个使用得稍微像样的词语，老师在全班给予表扬，还给他打了70分，这名学生受到鼓励，热情很高。以后，老师从表扬词语到表扬句子、段落，最后肯定他的整篇作文，并将他成功的文章贴在教室里，让同学评论。他感到自己进步了，更加努力，后来在校、区、六省一市的作文竞赛中获奖，他的作文进步，带动了其他学科的学习，也带动了全班同学。　　 这让我想起了我们班的黄誉扬，他成绩中下，书写潦草，作业经常拖拉，有一次作文考试竟然交了白卷，他没有追求上进的好胜心，感觉对学习很无所谓的样子。除此以外，他的性格比较孤僻，又爱挑剔别人，所以老师和同学都不太喜欢他。和家长联系，家长也说这个孩子在家也不听话，不爱学习，经常和家长顶嘴。仔细观察，发现这个孩子爱用言语攻击别人其实是源于他的自卑，他是通过批评别人的方式来保护自己，他觉得自己身上没有任何优点，这是个极度缺乏自信的孩子。怎么办呢？如何才能树立他的自信心呢？　　 ”。　　 任何后进生都是由闪光点的，关键在于是否被发现，是否被抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业都是“星星之火”，班主任及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点就会逐步扩大，引起质的变化。　　 通过学习《成功转变问题学生》一书，使我对问题学生的转化更有信心，也学到了许多方法，由于事例太多，在此不能一一举出。总之，要想在转化问题学生上获得成功，我们老师必须真诚地尊重、热爱他们，倾注满腔热情，运用我们的智慧，不断地寻求转化他们的途径，就一定能够取得教育效果。