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小壁虎借尾巴教学案例 一、素质教育目标　　　（一）知识教学点：　　　　　　学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。　　　（二）能力训练点：　　　　　　培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。　　二、教学重点、难点：　　　　　重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。　　　　　难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。　　三、课时安排　3课时。　　四、教学设计　　　　本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。　　　1．从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。　　　2．加强朗读，通过朗读对课文加深理解。　　　3．抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。　　五、教学步骤　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时　　（一）板书课题，齐读课题，解题：　　　1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？　　　2．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。　　　3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？　　（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。　　（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）　　　1．板书：给课题上的借字加上着重点。　　　2．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）　　　3．用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）　　　4．你理解“挣”吗？（用力摆脱）　　　5．看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？　　　6．作业：朗读课文　　（四）板书　　　　　　　　　　　　　　　　26　小壁虎借尾巴　　　　　　　　　　咬住　　　　　　　　一挣　　　　　　　　断了　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　（一）读课文，讲说课文：　　　1．思考：小壁虎向谁借尾巴？　　　　　出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子　　　　　读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。　　　2．为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）　　　　　板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。　　　　　找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）　　　　　板书：摇、甩、摆。　　　3．指导朗读三、四、五自然段　　　　　三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。　　　　　“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）　　　　　总结：　　　　　（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。　　　　　（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。　　　4．读7、8自然段　　　　　思考：小壁虎为什么难过？　　　　　后来怎么又高兴起来了？　　　　　指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。　　　　　用语气来表达小壁虎的高兴劲。　　　　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。　　　　　小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。　　　　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？　　　　　“人的头发，指甲”等。　　（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：　　　　　“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。　　（三）分角色读朗课文：　　（四）作业：朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　 　第三课时　　（一）朗读课文。　　（二）指导书写生字：　　　　　左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。　　　　　字形：“爬”左下包右上。　　　　　上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。　　（三）课后作业　　　　1．（　　　）（　　　）摇着尾巴，在（　　　）（　　　）游来游