语言学作业.docVIP

小论美国描写语言学派 美国描写语言学派是结构主义语言学派之一20世纪20年代美国学者在调查美洲印第础上逐步形成的流派。以注重对语言结构形式的描写而著称。美国结构主义跟欧洲结构主义都强调语言结构的系统性，但又各有自己的特色。”布拉格学派”注重对语言结构的功能进行研究，”哥本哈根学派”重视结构间的关系，美国结构主义则着重结构形式的描写。 并不是所有美国的语言学家都属于美国描写语言学派，而是指在美国持有这一语言学派的相同观点的一批语言学家，他并不存在任何团体或机构，也没有专门的组织形式。20世纪20年代，1930年代-1950年代在美国的语言学研究中占有统治地位。音素、语素，并加以归类 注意研究口语 美国描写语言学派的代表人物有博厄斯萨丕尔.布龙菲尔德这一学派的先驱是博厄斯和萨丕尔。既是人类学家又是语言学家都强调尊重美洲本地人民的言语，从而作出客观的共时系统的描写。以后美国结构主义者致力于对语言结构作形式描写，其基本信条和传统都来自此二人。但是从整个学派的历史看来，核心人物是布龙菲尔德。布龙菲尔德出版了《语言论》，从行为主义的立场出发，认为语言是一系列刺激和反应的行为，主张通过形式特征来描写语言结构，反对用心理因素等非语言学的标准来分析语言。在共时分析中应该排除历时的因素。这些观点被美国描写语言学派的信奉者视为教条，这本著作也被认为是美国描写语言学派正式诞生的标志，因此也有人称这个学派为“布龙菲尔德学派”。直到1950年，美国描写语言学派走向成熟，理论基本上建立在行为主义基础上，并反对前一时期的心灵主义，提出了一些结构分析的方法和技术。1951年，海里斯出版了《结构语言学的方法》，提出了一整套语言结构分析的理论和方法，它也被认为是继布龙菲尔德之后“美国新语言学的发言人”。这以后的时期也被称为“后布龙菲尔德时期”。 其后，乔姆斯基提出了转换-生成语法理论，对美国描写语言学派形成了挑战。 在美国结构主义发展的进程中，1924年由博厄斯、萨丕尔、布龙菲尔德等人创建的美国语言学会起了一定的作用。这个学会1925年创刊《语言》杂志，作为美国结构主义学派的喉舌，每年还在夏季举办语言学讲习班，为学者们提供学术活动的场所。产生的理论基础 1． 哲学基础：经验主义 经验主义的“白板说”认为人生下来头脑里是白板一块，人的语言知识是后天通过经验获得的。2．心理学基础：行为主义 布龙菲尔德从美国行为主义心理学学家瓦特生那里接受了刺激—反应学说 3 产生的理论基础 布龙菲尔德举的是琪儿吃苹果的例子： A.言语行为以前的实际事项 琪儿饿了(胃液分泌出来，或许还渴)，光波从红色的苹果那里反射到她的眼睛里，她同时看到了杰克在她旁边。 布龙菲尔德把所有这些在琪儿说话以前己经存在，并且和她有关的事项，叫做“说话人的刺激”。 B.言语 B1 琪儿受刺激后，及作实际反应，而去作发音动作，产生言语反应S→r B2 琪儿口腔里空气中的声波使周围的空气形成类似的波形振动。 B3 空气里的声波冲击杰克耳膜，杰克听到了言语。听到的话刺激了杰克。 C.言语行为以后的实际事项杰克去摘苹果，并把苹果交给琪儿，琪儿把苹果吃了。 布龙菲尔德把这些在听话人以后发生的和听话人有关的实际事项，叫做“听话人的反应”。(也关涉到琪儿吃苹果) 可见，人类回答刺激有两种方式，一种是无言语的反应，一种是用言语作中介的反应。分别表示如下: 无言语的反应:S→R（大S是实际刺激，大R是实际的反应） 用言语作中介的反应:S→r......s→R（小s是语言的替代性刺激，小r是语言的替代性反应） 在后一种情况下，说话人和听话人这两个互不相连的神经系统，用声波作为桥梁，这就是小写的r与小写s之间的虚线部分。 布龙菲尔德认为，“作为研究语言的人，我们所关心的恰恰正是言语的事项(r......s) ，它本身虽然没有价值，但却是达到某种巨大目的的手段。” A．言语行为以前的实际事项 B.言语 C.言语行为以后的实际事项 S → r …… s → R 实际刺激 语言替代性反应 语言替代性反应 实际反映 琪儿饿了 琪儿受刺激后 杰克听到琪儿的话 杰克摘苹果 看见苹果的同时 作出发音动作 交给琪儿 也看见身边的杰克 根据这样的分析，布龙菲尔德把A、C等实际事项与言语行为B分开，并把A、C等实际事项看成意义。在他看来，语言的意义就是“说话人说话时所处的情境和这个形式在听话人那儿所引起的反应。”这样，布龙菲尔德便把意义排斥在语言研究的范围之外，告诫人们要从语音形式着手来研究语言。布龙菲尔德的语言观是瓦特生的行为主义心理学，自称为机械论或机械主义。他用“刺激→反应”的理论来解释什么是语言。他说：“语言可以在一个人受到刺激（s）时让另一个人去作出反应（r）。”为此，他为语言作出了一个著名的公式： s－r-s-r s（stimulus