四上语文四单元教案.docVIP

课 程 表 周 节 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 6 7 8 学科代表本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 2.加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。　　 3.教学过程中注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。　　 单元教学总课时： 教学本组教材可用10-12课时。 基于课程标准的课时设计 课 题 13 白鹅 学 时 1 教学目标 1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、净角、供养不周”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词准确生动以及幽默风趣。 学习目标 1.认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能正确、流利、 有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2.能了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，从文中哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.能学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 内容分析 在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点 从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 学情分析 该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。升上三年级以后经过一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 教学准备 1．教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。 2．学生准备：课前查找有关《白鹅》原文的资料。 教学方法 讲授法 讨论法 学习方法 合作探究 课堂教学设计 教学 环节 预设师生行为 预设 评价 设计 意图 一、谈话交流，从“鹅”字入手，激发兴趣。 二、出示学习目标 三、读通顺课文，理解课文内容大意 四、研读文章、深入领悟。 五、总结、 六、检测达标 七、作业 1．板书课题。 同学们，你们见过白鹅吗?它是怎样的？ 丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，（出示白鹅图片），这就是他们家的白鹅，同学们注意这个字，我在上，鸟在下，好像人骑在鸟的身上，一点都不尊重，现在已被废除。他不但把他画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习这篇文章，题目就是《白鹅》。 2．齐读课题。 默读学习目标。 说一说，我们本节课要学会什么？ 和小组同学说 指名说 1．梳理问题。 丰老先生家的白鹅是怎样的？。 （1）请同学们打开这一课，自由读课文。 （2）要求： ①自由大声读课文，把字音读准确，碰到难读的字词句多读几遍。 ②边读边思考：这只白鹅给你留下怎样的印象？ 2．学习生字。 （1）出示本课的生字。师：老师发现这篇课文的的生字很多，而且比较难读，你们会读吗？ （2）同桌互读，每个字拼读一遍。 （3）全班一起来读，注意纠正读音。指名读。 （4）脱音节认读字词。 （齐读、个别读、开火车读等） 3.练书写 （1）观察字形特点，找出难写的字。 师：你觉得在这些生字中有哪些字比较难写？在本子上写一写。 （2）指导写字。重点指导写好“脾”、“蹲”、“餐”等笔画较多的字。 “脾”：右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、