巩义市结题报告.doc

? 《电子白板在高效课堂教学中的应用研究》 结题报告报告 二、课题研究的意义 三、课题研究的理论基础 四、课题研究的目标 五、课题研究的内容 六、课题研究的方法 七、课题研究的过程 八、课题成果分析 九、问题与展望 关键词：理论认识 实践能力 应用研究 有效性学习??? 教学策略? 电子白板一、课题研究的背景 电子白板的出现对传统教学手段产生了巨大冲击,对老师传统的教学手段提出了严峻挑战,也是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦三位一体的教学模式的一场革命性突破。它顺应了信息技术发展的趋势,优化了课堂教学结构,拓宽了学生的知识面,使高效课堂教学真正意义上步入了信息化时代。,教师在电子白板使用过程中存在一些不足。对此,以使电子白板在实现高效课堂中真正发挥其作用。在我国新课程改革的大背景下，新课程理念已经深入人心。新课标对数学课程的介绍为：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。课程设计要符合数学本身的特点，体现数学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 日常教学中，许多数学教师想给学生一些更多从实际背景中抽象数学的空间，让学生在快乐之中感受数学概念的由来、数学知识的过程、数学方法的尝试，但是课堂的呈现模式总有一种缺憾，就是缺乏学生走向讲台、学生交互阐述、师生有效双向交流的机会。这是我们教学中普遍存在的一种缺憾。对此，全国著名小学数学教学法专家、特级教师邱学华认为：“学生能在尝试中学习，学生能在尝试中成功。” 因此，我们认为善于开发和利用互动式教学资源，开放课堂为学生提供适宜愉快尝试的数学课堂是有益于数学课程的很有价值的努力。所谓数学课堂的重构，广义理解就是重新建立适应学生发展、符合学生需要、满足学生认知情感的数学课堂的行为。狭义理解就是教师对教学资源的重新组合与安排设计，改变课堂原有的固着模式，为学生快乐进行数学思考、快乐进行数学研究提供支撑的行为。儿童是天生的学习者。儿童的天性是活动的、创造的，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从外界为人提供的种种未确定性中找为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。由此，基于交互式白板的动态课堂中，学生的发挥空间被放大，交流机会被延伸，思考的触碰点不再束缚于抽象推理之中。新技术的运用将给数学课堂带来怎样的影响，如何开发与利用丰富的互动资源提高课堂中学生的“快乐感”，提升学习数学的能动性和积极的学习品质，文献调研中我们看到，由于交互式白板在国外应用研究已经开展得比较深入，很多国家和机构拥有专门的交互白板课题研究项目，还建立了一些相关网站等。这些网站中不仅有交互白板的产品信息和相应软件的下载，而且有一系列针对教师的技术培训以及成功的课堂教学案例和教学反思等等，为教师更好更有效地应用白板进行授课和交流提供了有力的技术支持。目前为止，交互白板的教学应用实践研究主要集中于以下几个方面：交互白板对课堂教学呈现方式的影响；对学习动机、自信心的影响；对学生思维、师生互动的影响；对课堂效率以及学生信息技术素养的影响等。 从中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库等进行了检索，发现了电子白板的教学应用研究较少。文献研究可以发现，目前国内对于交互式白板的教学应用研究已经取得了初步的成果，但是基于交互式白板的课堂重构的实践研究相对还不够充分。所以，我们基于变革教学方式、优化学习方式二、课题研究的意义 1、激发数学教师对于学生学习需求和学习方式的再思考，提升教师教学创造力。 快乐的数学课堂是学生进行自主学习的基础和支撑平台，在尊重基础上建立适宜学生更多主观表达、操作、互动、交流的素材资源才能积极开发学生学习数学的潜能，提高他们的兴趣与学习能力。于是我们看到了学生在数学课堂中的无声的需要。 交互式电子白板在教学中为课堂上师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，通过随机的素材介入，满足学生学习过程中新思路的呈现与表达，满足课堂实现学生快乐学习的情感需要。教师在充分了解教学内容、熟悉教学领域的相关要求中，不再仅仅单纯于备好教学预案的设计，更多需要思考如何可以嫁接学生学习的交互平台，为学生获得最佳学习途径而努力尝试。 在课程改革新理念的指导下，我们教师以学生为主体，打破传统的教师权威观念，但是，日常教学的课堂为什么初衷是让学生做学习的主宰人，而效果反馈中学生却无力放开思维的束缚和局限呢？我们认为这其中的原