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　　略论出版高等教育及人才培养论文 摘要20世纪80年代以来，我国的编辑出版专业教育在教育部、新闻出版总署的支持下，经过高校和许多专家的共同努力，在人才培养方面取得了显著的成靖。但是由于编辑出版学科本身的特殊性，再加上教育体制 摘要20世纪80年代以来，我国的编辑出版专业教育在教育部、新闻出版总署的支持下，经过高校和许多专家的共同努力，在人才培养方面取得了显著的成靖。但是由于编辑出版学科本身的特殊性，再加上教育体制的因素，编辑出版教育及人才培养仍存在一些有待完善的地方。文章结合自身办学实践的体验，对出版高等教育的办学模式及人才培养作一探索，以便抛砖引玉。 关键词出版学；高等教育；办学模式；人才培养 在编辑出版的运作过程中，每一个环节和要素都离不开人的参与和创造，人的素质决定着出版物的质量。因此，编辑出版人才队伍的建设和管理就成为出版企业赖以生存和发展的关键因素，成为现代企业提高核心竞争力，实现可持续发展的重要砝码。随着出版行业的发展和竞争的日益加剧，出版企业对编辑出版高层人才的需求不断增加，加强编辑出版类专业的高等教育和人才培养，显得十分紧迫。 据有关部门统计，广西目前拥有出版社14家(其中音像出版社6家)，期刊社184家。报社76家，全国期刊驻广西记者站148家，市县新华书店95家，书报亭4673家，民营书店若干。据调查，这些单位绝大多数从业人员都是非专业人员。很难适应现代技术水平越来越高的编辑出版工作和市场竞争愈来愈激烈的书刊发行工作，须做知识结构的调整。随着信息技术在出版业的应用，与国外出版业的合作交流的不断加强，很有必要加大培养现代编辑出版高级人才的力度。这些，赋予了高等教育刻不容缓的责任和使命。 一、我国出版高等教育的瓶颈 1、学科体系不够成熟。坦率地说，虽然编辑学研究在我国开展迄今为止已有20多年，发表的文章、出版的专著也已不少，但目前编辑学基本理论仍然比较散漫、幼稚和肤浅，尚不能形成足以服人的学科体系。在这个时期，理论研究和探索中所必须依赖、对实践经验进行总结和提高的理论成果还远远不够。这就决定了编辑学理论仍然处于初创阶段。 2、教材内容有待推陈出新。教材的修订和更新依赖对实践经验的总结，更需要人才将其实践经验提升为理论，以不断完善学科体系。目前，有的教材五、六年都无以修订以更新内容，无法适应出版实践在市场化过程中日新月异的要求。理论严重滞后于实践，甚至有些课程没有合适教材。 3、师资综合素质失衡。出版专业的教师，多是从中文系调转过来，他们对出版知识和出版实践经验的先天缺乏，使他们讲课缺乏底气，只能从本本到本本，难以用鲜活的事例和切身的体验来加深学生对现实出版的理解。 同时，由于大学教师的价值评判主要以学术研究成果为标准，而对于侧重操作性、实践性的出版编辑专业，教师很难在其中得到应有的地位和尊重，这就造成了出版教育师资队伍的不稳定，在一定程度上影响了高素质师资队伍的形成。 4、再教育的荒芜。对于已经在职的编辑出版人员，再进入高等院校进行专业进修，对培养与时俱进的合格编辑很重要。我们知道，从事编辑工作的人员，没有像高校教师那样，定期或不定期地被安排进行学位进修或学科研究进修，而绝大部分的编辑实际上也没有接受过系统的编辑理论教育，因而在思想上缺乏对编辑活动本质规律的深刻认识，对编辑工作特有的社会作用和社会责任则难有深入、准确、高瞻远瞩的认识，因而也难以从更高的眼界或水准上展开编辑实践，他们对编辑基本要领也常常缺乏完整、系统的掌握，何况编辑们还需要有出版法规、人际交往、作品评论、美学鉴赏等知识的了解或掌握，还应当拥有对国际出版业务的了解，掌握一定的新技术和一些市场搏击中的技巧和新的出版理念。 5、学生实践能力较弱。由于教师综合素质的先天不足，再加上没有实践的实验基地。因此提高学生的实践能力只能是“纸上谈兵”。现代社会所需要的人才是复合型的人才。也就是说，我们现在所培养的毕业生，既要有深厚的理论功底，又要有较强的社会实践能力，即基础扎实，能力较强，素质较高，富有创造性。 二、出版高等教育“产学结合”办学模式 所谓“产学结合”，就是高校依托作为产业的出版社或杂志社及其行业优势，开设出版高等教育类专业，把高校“办学”和出版“产业”有机地结合，构建一个培养编辑出版复合型人才的基地。其模式为：在出版编辑专业教学中，一方面由资深编辑充任专业课教师，同时提倡编辑专业教师教学以外的时间从事编辑活动；在具体体制上可以模仿医学院临床课由临床医师担任教师的教育方式。另一方面，设立了出版编辑专业的院校，有必要建立“附属”的出版社或杂志社，或其他相关传媒实体，从而为受教育者寻得一块必要的实践基地，也为从事有关编辑学理论研究的专家们获得宝贵的理论与实践交流的实验室