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青年教师怎样提高教学艺术水平 课题组 刘华生 摘 要 青年化学教师应该怎样不断提高自己的教学艺术水平，教学中有哪些常用的教学艺术提高课堂教学艺术水平的几点做法 关键词 青年化学教师 提高 教学艺术 几点做法 青年化学教师应该怎样不断提高自己的教学艺术水平，适应素质教育的需要，是一个值得研究的问题。作为一个青年教师有一些粗浅的认识。 一、中学化学课堂教学中常用的几种基本教学艺术 青年化学教师要提高自己的课堂教学艺术水平，首先应该明确教学中有哪些常用的教学艺术。分析自己哪些方面比较欠缺，做到有的放矢，尽快提高这种职业性艺术水平。 1、教材处理、知识“搭桥”艺术 能否正确处理好每节课教学的材料，反映了一个教师教学水平的高低。在教学中，要调整和安排好授课的程序 ，根据不同教学内容，采用不同的教学方法，如有的内容采取“倒叙”，有的内容采用“插叙”等方式来讲授，形式多样，使学生轻松愉快地掌握所学知识。教师要善于在学生已知知识与未知知识间架起最适合学生学习的“认识桥梁”。这“桥”既可以“搭”在所学知识前，也可以“搭”在学完某一知识之后，既可以“搭”在导言之中，也可以“搭”在知识与知识的过渡之间。从形式上讲，它既可以是一个事例，也可以是一段陈述的知识，还可以是一个实验，一道飞题或一个恰当的比哈……总之一个目的，就是让学生在学习中起到平坡、引导、导向的作用。要做到这一点，就得要求教师自身要有强烈的事业心和责任感，要努力钻研和不断总结教学经验。 2、语言、目视观察艺术 化学教学的特点是讲授内容微观性强，这就要求教师要善于口头表达，不仅要口齿伶俐，语言丰富、准确、精练、罗辑性强，而且表达要清晰，表达要形象。例如在讲分子、原子等微观粒子的结构时，没有直观教具，教师要能根据语言的直观，通过教师的描述，能引起学生回忆、想象，使学生仿佛真正看到了某种分子或原子一样。既能把抽象不易懂的知识讲得具体，又能把具体的知识讲得抽象，同时讲话的声音大小、速度快慢都要讲究，做到抑扬顿挫，既富于幽默感和趣味性于一体。教师在教学中要善于观察，通过自己的目光，收集来自学生中各方面的反馈信息，从学生的言行和举动中了解到学生的学习情况，及时调整教学的进程和教学方法。从学生满面春风、喜气洋洋或眉头紧皱，眼神呆滞等神情中，了解学生掌握知识难易情况和学习兴趣的高低。要在教学的全过程中随时观察到那些学生的情况下，采用无声的语言，使这些学生的注意力转移到学习上来。 3、激发鼓励、点拨诱导艺术 中学生的学习动力和兴趣仍然不够稳定和持久，在学习中常会出现三天打鱼，两天晒网的现象，时而信心百倍，时而又垂头丧气。如学生在初中化学学习中，开始时学生学习兴趣往往是浓厚的，但到了化学用语、溶液计算、各类无机物之间相互关系等难点上，学生的学习兴趣极易消失，对学习化学感到讨厌。要防止这种现象出现，教师就得根据学生思想变化的具体情况，摸清学生的脉搏，选择最恰当的时机和方法，结合具体的学习内容激励学生，使他们能自觉自愿去努力学好化学。在学习中，学生常常会在某些知识的关键处出现不理解，不注意或错误认识等现象，教师应根据学生的具体情况，经常给学生以指点和诱导。点的要准确、适时、得当，要点到关键、点到要害，引要引的得法，通过指点和引导，让学生在学习中少走或不走弯路，防止错误，使学生快速掌握知识，提高认识能力。 4、实验演示艺术 充分发挥演示实验的作用，向演示实验要质量，这是化学教师应该掌握的一种教学艺术。学生对化学实验往往是因“奇”而“观”，演示实验中，教师规范准确的语言描述，协调的操作方法及明显的实验现象，都能吸引学生的注意力，引起学生 观察和模仿可见，教师做实验过程的每一步对学生来说，都是一个示范过程，对学生有潜移默化作用。首先，要使学生明白，观察本身是有目的、有计划的认识活动。要使观察取得预期的效果，必须先明确目的，有些化学实验变化多端、瞬息即逝，例如金属钠在空气中颜色的准备的前提下，才能让学由局部到整体，使观察全面周祥，不发生遗漏，才能抓住那些细微的或稍纵即逝的现象变得精细、敏税。其次，要掌握观察的一般程序。那种“学化学看把戏”的认识，是对化学演示实验本意的片面理解。 以上是化学教学中经常用的几种基本艺术，也是一个化学教师应力求掌握并能灵活运用的教学艺术。那么，化学教师如何争取在短时间内提高自己的这种艺术水平呢？ 二、提高课堂教学艺术水平的几点做法 教学是一门科学，也是一门艺术，它是科学与艺术的统一，如何掌握这门艺术，笔者认为应从以下几个方面入手： 1、理论自学、写课后感 目前，绝大部分化学教师都是经过几年的化学专业基础知识的学习，从学历和专业知识水平上看，一般是够格的，但学历和专业知识并不等于教学艺术。要掌握化学教学艺术，还要加强学习。这种学习应包括对教育心理学、化学教学论、语言逻辑学以及数学、物