向阳实校的教育案例.docVIP

班主任的教育案例 其实老师很喜欢你 我认识这个孩子是因为他和同学打仗被叫到办公室，据说，这个孩子不善言谈但脾气暴躁，有暴力倾向，经常打伤孩子。当时陈老师在处理这个事情后，把家长叫到学校想了解一下在家里的表现，结果他妈妈在办公室里哭的很伤心，感觉很无助，我注意听了一下，发现这个家长的很多做法很不符合孩子成长规律，经常用暴力来解决问题，现在孩子大了，再打孩子的时候，孩子也敢还手了，气的妈妈一直在哭。陈老师也很同情家长，极力想帮助家长解决这个问题。后来，在征得家长同意的情况下，介绍我们认识。第一次，我只是了解了大体情况，建议她改变一下对孩子的态度，不要对孩子大发脾气，尽量多和孩子交流，还告诉她一些具体的细节。送走家长后，我和陈老师交流，从她那里了解了很多信息。尽量找出孩子某方面的优点，以便谈话切入。为了能做的顺其自然，不被孩子觉察教育痕迹，我在路过五班门口的时候，故意需要别人帮忙，然后说：“武豪同学，给我帮个忙好吗？”其他学生很好奇的说：“老师你怎么认识武豪的？”我说：“你陈老师经常在办公室里夸武豪最乐意帮老师忙了”然后看到武豪被几个同学簇拥着，很不好意思的出来了，我说：“武豪，你给我帮个忙好吗？”我们边走边聊，告诉他陈老师是如何夸他的，他低着头，不好意思的笑着说：“不可能，”我趁机和他拉近关系，像是故意透露消息的样子，因为他毕竟很在乎班主任对自己的评价，我说：“你陈老师说你是一个聪明的孩子，就是脾气有点急，和同学相处时往往因为着急与同学闹别扭，其实这孩子每次打仗都不是第一个先动手的，说明这孩子还是比较理智的，”我添枝加叶的夸了他很多，让他放松，希望和他做朋友，问他是否愿意，他不好意思的点点头。感觉很意外，也很兴奋。以后每次走过五班门口，我都有意无意的找他聊聊，把从老师那里了解到的闪光点及时反馈给他，让他得到正面的积极的引导，即得到正能量。同时，我也和家长，老师联系沟通，及时发现他的有点，及时强化，形成合力来教育这个孩子，这样效果会更明显。有一天，陈老师高兴的告诉我，武豪的作业这次写得很好，我连忙过去看看，果然写得很好，我俩高兴之余，各自想了一个强化的好办法，我负责透露“小道消息”给武豪，故意提前告诉他：你陈老师在办公室如何如何夸他，正好，我那天我带了两块巧克力算是奖励他。陈老师负责在班里大夸特夸，靠集体的力量来强化。后来，我再经过他教室门口的时候不是我进去叫他，而是在走廊里等我了，而且有很多男生围着他，看到我七嘴八舌的问：老师，你和武豪什么关系？你和他家长认识吗？你怎么光找他啊？我说，我喜欢他呀，我想和他做朋友啊，其实，孩子们有时不是你真正为他做了什么，只要我们重视他，亲近他，给与肯定，鼓励，有一种被爱被尊重的感觉，他就有前进的力量。后来，他妈妈专门在路上等着我，非常高兴的告诉我武豪的变化，在家里不和她大吵大闹了，还帮她做点家务，因为爸爸不在家，有时还安慰我，前几天还有同学到家里玩，他非常高兴，热情的招待同学，晚上还告诉妈妈他有两个好朋友了。我很欣慰。家长一直感觉不好意思，说孩子不是我的学生还这么费心，感觉以后有事不好意思麻烦我，我告诉她，只要是我们学校的学生我们都有教育的责任，不要过意不去。春节时，家长以孩子的口气，发了一条感谢祝福的短信，我很欣慰。以后我还会继续关注这个孩子，希望他身心健康。 我要回到你们中间去 我接新班以后，第一次进教室，在和同学们打招呼、自我介绍以后，我发现了一个小男孩独自坐在一个角落里，怯生生的看着我，我立刻明白了-----这是一个“另类”的孩子，但我知道这样做对孩子的伤害有多大，我当时没有过多的关注他，只是对他笑了笑，摸了摸他的头，说了句“你一定是一个聪明的孩子”，故意不问他为什么自己在这个角落里，每个孩子都想给老师留下好的印象，都想和其他孩子一样，得到同样的待遇，不管是什么的学生。我走过他身边，立刻想到要重新排位。我对大家说“同学们，大家都站起来我看看你们有多高，”大家一听，哗的一声都站了起来，故意挺着胸膛，以表示自己最高，我顺势说，我们重新排位吧，大家都说好，我看了看这个小男孩，当大家都争着出去站队的时候，好像和他没关系一样，坐在那里没动，我本想过去问一下为什么，不知为什么却改成了“这个小同学跑的不够快哦！”这时他笑了一下跑了出去，当有同学想告诉我什么的时候，我把一个手指放在嘴边“嘘”了一声，同学们明白了我的意思。我根据他的个头把他安排在第三排。 当他坐在同学们之间的时候，有点不好意思的，还有点兴奋斜着身子，好像在想同学们证明“我和你们是一样的”。然后我对大家说：“从今天开始，你们在我的心中都是一样的，不管以前你的表现如何，只要从现在开始你好好表现，相信每个同学都是好学生。”一番鼓励后，让同学们都做了自我介绍。这时我才知道，这个男孩叫曹旭，9岁，一直上托管。课后我了解了其他了老师，知道了