师生互动,构建班级良好的教育环境.pdfVIP

管理方略 师生互动，构建班级 良好的教育环境 许启宇 (登封市教师进修学校，河南 登封 452470) 摘 要:班级是学校教育的基本单位，是学生学校生活的主要场所。构建良好的教育环境，要求教师在知识上、价值观 上、人格上、情感上与学生产生全方位的互动，把班级建设成为一个有 目标、有纪律、有公正、有沟通、有关爱的场所。 关键词:互动;构建;教育环境 班级是学校教学的基本单位。班级教育是一种以文化 的，而是由学校安排的;学生渴望成长，但也想玩;他们愿意 特别是以知识为中介在现实中展开的建构性的活动，教师 学习，但也不想失去自由。然而，在许多学校里，师生之间的 在班级教育活动中发挥着任何人无法替代的作用。构建一 冲突往往都以有利于教师的方式解决而告终。学“生的角色 个 良好的班级教育环境是班级工作的首要任务。下面从师 特征经常使他们处在缺乏影响和权力的地位。所以，某种冲 生互动角度浅析如何构建一个 良好的班级教育环境。 突的潜在可能性也就存在着。”积极的互动是基于共同的理 一、建立积极和谐的师生互动关系 解，是参与者双方为了执行某种任务或某一 目标所作的持 任何教育都是在交往中实现的。师生间的互动存在着 续、共同的努力，它对于加强班级的凝聚力等具有十分重要 由一般教师和学生的角色预先规定的比较正式的规范。教 的意义。 师在学生心 目中的特殊地位，使其自觉不自觉地流露出对 师生间在班级中的互动主要是借助教材来实现的，而 学生的情感、期望与评价，直接影响学生的自我认知、社会 教材可以说是代表了一种规范。教师对教材的理解是一种 行为及教育效果。他们在学校组织中互为 异“质”成员:班级 社会规范的理解; 学生对教材的理解与 自己的生活经验密 规模、教师、教材、课时的安排等都不是由学生 自己能选择 不可分，而且这种理解会随着年级的提高越发带有排斥成 _ 分。在班级互动中，教师的语言表达能力、课堂提问的具体 收稿 日期:2007- 01- 20 方式、倾向性等都会影响互动效果。因此 ，要想形成 良好的 作者简介:许启宇(1968- ) ，男，登封市教师进修学校 师生间的互动，教师就应找准 自己的角色，扮演权威角色、 讲师。 ’ 、 ， 伙伴角色，甚至更多地充当学生意见的倾听者、学生活动的 暨工会会员代表大会制度) 、实施 双“代会”民主评议领导干 见、建议有人听，牢骚、不满有处诉，困难、问题有人帮，及时 部制度、落实代表提案和大会决议、拓展校务公开的内容和 化解矛盾，增进团结，努力营造一种相互信任的氛围。 形式、调解人事争议等多种形式加以实施，努力在学校与教 3.坚持以人为本，突出服务为主，营造宽容氛围 职工之间架起一座桥梁，营造正气，切实起到凝聚人心、鼓 高校最大限度的和谐与教职工最大限度的忠诚是相 舞士气、团结合作、彼此包容、政通人和及进一步调动广大 辅相成的。只有了解、关爱教职工，才能吸引教职工;只有代 教职工积极性和创造性的作用。 表、服务教职工，才能组织教职工; 只有教育、引导教职工， 2 丰富校园文化，营造信任氛围 才能真正拥有教职工。高校工会应把竭诚为教职工群众服 校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征， 务作为高校工会一切工作的出发点和落脚点。目前，各工会 对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。先进的校 正在积极组织实施凝聚力工程、维权工程、送温暖工程 、健 园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人 康工程等系列创新活动，这