第六讲自闭症.pptVIP

* * * * 3．善于利用学生的兴趣开展学习活动 由于孤独症学生感兴趣的题材可能与一般学生不同，把学习信息融入学生感兴趣的学习活动，可以提高他们的学习兴趣及学习成效。如:通过学生感兴趣的图象、音乐或者旋律学习，从而带出主题；善于利用学生的固执行为，设计与行为有关连的活动，提高学生的学习动机，例如学生对各式的交通工具很喜爱，可以利用这些交通工具作为事例或图片完成教学任务。 4．提供适时协助 孤独症儿童如果在学习上遇到问题时，容易不知所措，常常会感到愤怒、恐惧和沮丧，苛于责己，因为他们面对失败时反应可能很大，应及早提供协助，防止问题恶化。 5．积极使用表扬和奖励，强化良好的行为 运用正强化手段，有选择地塑造符合要求的行为，这是帮助孤独症儿童的最重要的策略。即使是简单的好的行为表现，也要马上进行表扬和奖励。 6．提高课堂注意力 孤独症儿童课堂注意力表现是非常短暂的。针对这一特点，教师要设计频率较高、难度适当的课堂表现机会，使他们能较好地完成自己的课堂表现，并建立轻松活泼的课堂教学环境。 7．提高对课堂环节的理解力训练 孤独症儿童的语言发育和理解力通常要大大落后于同龄儿童，视觉通常比听觉要敏感。教师的指令要简单化、明了化，并多给予视觉上的提示，必要时使用图片进行沟通，有利于孤独症儿童对老师意图的理解,帮助学生对课堂教学环节变化的适应。 8．建立友善情感 孤独症儿童缺乏社交本能和直觉，在其无意中无礼、笨拙和感觉迟钝的时候，必须向他们解释清楚为什么这些反应是不适当的，什么样的反应才是正确的，也要逐渐培养普通学生理解、接纳和友好的态度。 9．建立愉快融合的板块时间 孤独症儿童由于自身的发育障碍，表现为缺乏交流技巧、异常的游戏兴趣等。因此，教师要寻找孤独症儿童与普通儿童兴趣的结合点，并针对孤独症儿童自身特点和正常儿童的发育水平，制定严密的游戏计划。 如针对孤独症儿童注意力时间短、容易分散的特点, 可采用较快的游戏节奏,适当的游戏时间等。 * * * * * かつて、自閉症になる子供はほとんど母親の育て方のせいだとされ、 いつも過去の環境に原因を求めてしまっていました。 環境説?育て方の説が圧倒的に強かったのですね。 現在では、自閉症は明らかに脳の病気だと言われています。 こだわりやイマジネーションが広がらない?コミュニケーション?対人関係の問題の三つ組みだといわれています。 そのうちIQが70以上の場合は高機能自閉症という名前をつけられています。 また、自閉症のうち言語系に障害がみられないものは、1944年にアスペルガー症候群という名前がつきました。 ただ、アスペルガーはオーストリアの人であり、同国は大戦でドイツに負けたせいで注目されることは長らくありませんでした。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 自闭症儿童 自闭症概念的由来 利奥·凯纳提出了“婴幼儿自闭症”的概念，他观察到的11名儿童所具有的异常的特点：拒绝交往；不说话或以自己的方式喃喃自语；对周围环境有着相当或极端固定的要求。 现今，关于自闭症研究有相当程度的进展，人们普遍认识到自闭症是一种发生在儿童早期的 广泛性发育障碍性疾病，基本临床特征为三联征，即社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄以及刻板、同一的行为方式，主要在3岁前发病。2-5岁是自闭症行为最为明显的阶段。 内向 孤僻 自闭症 一般于30个月前就可以被诊断。 1 / 3 自闭症在青少年时期 出现癫痫 流行率 : 166: １（2006年） 　　　　　　　美国： 88: １（2012年） 中国：推算有164万 男女比例 : 男 : 女 = ４－9: １ 预后 - 高达80%自闭症患儿成年后仍延续自闭症的明显特征 研究表明，患自闭症的孩子，智力异常，其中70%左右的自闭症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。 世界自闭症日：2007年12月，联合国大会通过决议，从2008年起，每年的4月2日被确定为世界自闭症日，以提高人们对自闭症的认识和关注。今年是第５个世界自闭症日。 数字显示，目前广东有13万名自闭症儿童，他们往往被普通学校拒之门外，而特殊学校的学位却又杯水车薪，这令不少患儿家长感到困扰。 资料显示，儿童自闭症男女发病有明显差异，以男孩多见。而且目前调查发现城市儿童的患病率较高。目前的研究数据并不显示自闭症发病率有种族差异，也和社会环境、人文因素、家庭收入、生活方式和教育程度、经常看电视、独生子女或者营养过度等因素没有直接关系。 　　而与脑部神经组织损伤、遗传疾病(结节性硬化、苯丙