第五章 青少年心理发展.pptVIP

第五章 青少年心理发展 第一节 青少年心理发展概述 一、心理发展的基本性质 1、心理发展的概念 ： 心理发展主要指个体心理的积极、有序的发展变化，是个体心理连续、有规律的变化过程。它不仅是量的变化，更重要的是质的变化，却不包括疾病、疲劳等原因导致的暂时的、偶然的后退表现。 2、心理发展的一般特征 心理发展的连续性和阶段性——量变与质量 心理发展的稳定性和可变性 3、心理年龄特征 个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点，叫做心理的年龄特征。 要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、稳定性与可变性的关系。 第一节 青少年心理发展的概述 二、制约心理发展的因素——生物和环境 1.遗传的作用： 遗传决定论——优生学的创始人英国的高尔顿(Galton)：心理发展是受先天不变的遗传所决定的，环境和教育只起一个引发的作用。他通过著名的家谱调查得出了一条 “遗传定律”，认为人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母……。随后进行对名人的孩子与教皇的养子进行比较调查发现，教皇养子成名的比率不如名人之子多 美国心理学家霍尔（G·Hall）有一句名言：“一两的遗传胜过一吨的教育”。 1) 遗传素质是心理发展必要的物质前提。 遗传素质的个别差异提供了儿童心理发展个体差异的可能性。 遗传素质规定了发展的高低限度，但它不能限定发展的过程以及所达到的程度。 问题：天生的聋子能不能欣赏音乐？ 天生的瞎子能不能欣赏美术？ 实例：高斯9岁能解决数列求和问题 莫扎克3岁弹钢琴，6岁指挥乐队 维纳发明了控制论，14岁大学毕业 “智慧”测验相关系数 （8国） 第一节 青少年心理发展的概述 二、制约心理发展的因素——生物和环境 2.生理成熟的作用 生理成熟制约着心理发展的次序和规律。它使心理活动出现或发展处于准备状态。 双生子爬楼梯实验：p145 双生子爬梯实验结果图 启示：不要拔苗助长，“心急吃不得热豆腐”。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。 思考：提前训练真的对儿童心理发展不起实际作用吗？ 第一节 青少年心理发展的概述 3.社会生活条件和教育 社会生活条件和教育在一定条件下对儿童心理发展起决定作用，是儿童心理发展的必要条件。特别是家庭教育和学校教育。是制约心理发展水平的最重要因素； 1、是遗传提供的心理发展的可能性变为现实性。 2、决定儿童心理发展的水平、速度、方向和个别差异。 母爱剥夺研究：p145 动物早期经验剥夺的研究1 动物早期经验剥夺的研究2 早期隔离造成的“动物人” 培根：人之所以成为人，完全是教育的结果。 教养方式与孩子性格的关系 学校教育 主导作用 华生：“ 如果给我一打健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师，或者使他们成为乞丐、盗贼。” 夸大了教育的作用，——教育万能论，但绝对的思想理念，往往有他正确性的一面。 学校教育对心理发展的影响 第一、教师的影响 （1）教师的态度 （2）教师的评价 （3）教师的期望——皮格马利翁效应、周弘赏识教育 第二、同伴关系的影响——模仿 第三、学校环境，班级风气的影响 教师管教方式和学生的性格特征 其他社会因素——社会氛围 社会转型时期的社会风气： 个人主义：理想理想，有利就想 前途前途，有钱就图 拜金主义：一切向钱看 享乐主义：只求今朝拥有，不求地久天长 今朝有酒今朝醉，明日愁来明日当 分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵，斯是教室，惟吾闲情，小说传的快，杂志翻的勤，琢磨下象棋，寻思打扑克，可以打瞌睡、写情书，无书声之乱耳，无复习之苦心，心中曰：“ 混张文凭 ”。 三、心理发展的动力 在青少年主体和客观事物相互作用的过程中，社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有心理水平之间的矛盾，构成青少年心理发展的内部矛盾，形成其心理发展的动力。 四、青少年的心理年龄特征 ?身体发生急剧变化的时期，身体的各个系统经过一个巨大的变化，尤其是生殖系统。性成熟是青少年期生理发展的主要特点，因此通常又称为青春期。 1、少年期：指12~15岁的年龄段，相当于初中教育阶段。又称为过渡期、“危机期”。 ?少年期的主要特点是半成熟.半幼稚,是独立性和依赖性.自觉性和易受暗示性错综矛盾的时期。 (1)反抗性与依赖性 (2)闭锁性与开放性 (3)勇敢和怯懦 (4)自信和自卑 (5)否定童年又眷念童年