第七单元 万以内数的认识 第四课时 认识算盘.doc

第七单元　万以内数的认识 第四课时 认识算盘 　　　　主备：肖殿波　　辅备：邓绪力 王君焕 秦道清 余锦华 朱富超 教学内容 第七单元　万以内数的认识 第四课时 认识算盘 教学目标 1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。 2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 教学重点 认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点 带有上珠的数的读、写。 教学准备 算盘、教学挂图、PPT课件 教学方法 教 学 过 程 导 案 学 案 一，创设故事情境导入 认识算盘。 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。 二、探究新知 你知道吗？ 数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。 三、课堂作业 作业：第81页练习十六，第10题、第11题。 1、下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。 2、练一练： 1）、用算盘数数、记数。在算盘上拔出563。 2）、 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17，254，180，609，800，1000 3）、说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。 4）、 写数，并读一读。 板书 设计 认识算盘 课后 反思 第七单元　万以内数的认识 第五课时 万以内数的认识 　　　　主备：肖殿波　　辅备：邓绪力 王君焕 秦道清 余锦华 朱富超 教学内容 第七单元　万以内数的认识 第五课时 万以内数的认识 教学目标 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学难点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 教学方法 教 学 过 程 导 案 学 案 一，创设故事情境导入 师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 （1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。） 三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 课堂小结: 说一说你今天有什么收获？ 一、 准备练习。 1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）　　（　）　　（　） ２、读出下面的数。 ３７５　 　 ３０９　　 ４２０　 　２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ ３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板