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五中中学督导评估工作资料汇编重点讲义
第五中学督导评估工作制度
为了贯彻落实《中共吉林省政府关于深化教育改革加快教育发展,全面推进素质教育的意见》,促进我校认真贯彻执行有关法律法规和方针政策,深化教育改革,建全评价机制,提高教师的自身素质,特制定督导评估制度。
一.建立督导评估工作领导小组,分工明确,责任落实。
二.对学生的评价每学期进行一次;对教师的评价每学年进行一次,并积极开展自检自查工作。
三.按学校教师考核条例和教学实际情况对教师进行公正、公平、公开、合理的考核。
四、考核的方式可心是灵活多样的,可以是常规性的验、收性的、随机性的或跟踪性的。
五.督导评估结果的处理和运用
1、对评价不真实或存在其他问题的,领导小组责令其限期改正或在全校师生大会上进行批评。
2、督导评估的结果作为评先选模、升职晋级的标准,评估不进行优秀档的教师没有获取以上荣誉的权利。
3、对学生综合素质评定的结果,是我校评定三好学生、优秀干部的基本依据。
六.每年能及时的将督导评估的结果上报经上级领导部门。
第五中学督导评估实验方案
为促进学校规范办学,科学发展和全面实施素质教育,按照《吉林洮南市普通中学校督导评估实验方案》的要求,结合我校实际情况,制定本实施方案。
一.指导思想
以邓小平理念和“三个代表”重要思想为指导,坚持发展观,以推动校规范化办学为重点,以促进学校自主发展为核心,以实现学校均衡、协调、可持续发展,全面实施素质教育为目的,坚持依法办学,规范办学行为,按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益;引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校,关心和支持教育,为学校发展营造良好的环境。
二.督导评估的范围和基本原则
(一)督导评估的范围
1、对校长评价是;
2、学校内部对教师,学生的评价;
(二)督导评估应遵循的原则
1、方向性原则。本次实验评估的指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求,有利于全面贯彻教育方针,全面提高教育质量和办学效益,与省和白城市充分保持一致。
2、科学性的原则。依据有关法律法规和方针政策,遵照教育规律,严格按指标体系进行督导,做到准确、合理、客观、公正。
3、实证性原则。充分发扬民主,通过现场观察、听课、座谈、问卷、查阅教案和学生作业、抽样测试、分析学校的记录和档案等,广泛收集信息,全面了解情况。征求学校领导、教师和学生的意见,并以恰当的方式吸收社会成员、学生家长等参与对学校的评估。
4、激励性原则。通过评价,确定素质教育典型,总结经验,全面推广;通过评价,找出差距,激发内部活力,达到改进工作全面发展的目的。
5、实效性原则。通过督导评估,促进学校解决实际问题,深化教育改革,优化学校管理,规范办学行为,全面推进素质教育。
三.督导评估的主要内容
督导评估内容包括三个方面,以一级指标(A级指标)形式设置,按办学标准,学校管理、处方发展逐级提升,以促进学校在实现标准化办学的前提下努力提高教育质量,办出特色。
1、办学标准指标。以二级指标(B级指标)形式设置,包括学校建设、教育装备、教育经费、师资配备、办学行为、教学质量等六个方面的内容,这部分指标以必须具备的办学条件和依法办学为重点,体现办学的基本标准与要求。
2、学校管理指标。以二级指标(B级指标)形式设置,包括办学指导思想、队伍建设、丢弃工作、教学工作、行政管理、学生基础性发展善等六个方面的内容,这部分指标以管理及其效果为重点,促进学校树立先进的办学理念,探索建立科学的管理机制,明确发展目标,挖掘发展潜力,不断提高教育质量和办学效益。
3、自主发展指标。以二级指标(B级指标)形式设置,包括改革创新、文化建设、学校与社会、特色创建等四个方面内容,这部分指标给学校自主发展的空间,目的是引导与激励学校立足自身实际,按照更高的标准和要求推进改革创新,加强学校文化建设,密切与社会的联系,逐步形成办学特色,在更高的层次上自主发展。
四.督导评估的具体办法和等级划分
1、督导评估的具体办法。
等级评定按以下标准掌握:
办学标准部分。A等:C级指标全部达到A等;B等;C级指标全部达到B等或以上等级;C等:达不到B等标准要求。
学校管理部分。A等:评为A等的C级指标大于等于20个,其它为B等;B等:评为A等的C级指标大于等于16个,其它为B等;C等:达不到B等标准要求。
自主发展部分。A等:评为A等的C级指标大于等于9个,其它为B等;B等:评为A等的C级指标大于等于7个,其它为B等;C等:达不到B等标准要求。
2、督导评估结果等级的划分。
按办学标准、学校管理、处方发展三个方面分别评定结果,每一方面都分A、B、C三个等级。
办学标准部分A、B、C三个等级分别表示为合格,基本合格、不合格;学校管理部分A、B、C分别表示为较好、一般、较差。评估等级按C级指标规定的等级要求比率确定。
对一所学校督导评估
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