五中中学督导评估工作资料汇编.doc

第五中学督导评估工作制度 为了贯彻落实《中共吉林省政府关于深化教育改革加快教育发展，全面推进素质教育的意见》，促进我校认真贯彻执行有关法律法规和方针政策，深化教育改革，建全评价机制，提高教师的自身素质，特制定督导评估制度。 一．建立督导评估工作领导小组，分工明确，责任落实。 二．对学生的评价每学期进行一次；对教师的评价每学年进行一次，并积极开展自检自查工作。 三．按学校教师考核条例和教学实际情况对教师进行公正、公平、公开、合理的考核。 四、考核的方式可心是灵活多样的，可以是常规性的验、收性的、随机性的或跟踪性的。 五．督导评估结果的处理和运用 1、对评价不真实或存在其他问题的，领导小组责令其限期改正或在全校师生大会上进行批评。 2、督导评估的结果作为评先选模、升职晋级的标准，评估不进行优秀档的教师没有获取以上荣誉的权利。 3、对学生综合素质评定的结果，是我校评定三好学生、优秀干部的基本依据。 六．每年能及时的将督导评估的结果上报经上级领导部门。 第五中学督导评估实验方案 为促进学校规范办学，科学发展和全面实施素质教育，按照《吉林洮南市普通中学校督导评估实验方案》的要求，结合我校实际情况，制定本实施方案。 一．指导思想 以邓小平理念和“三个代表”重要思想为指导，坚持发展观，以推动校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展，全面实施素质教育为目的，坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。 二．督导评估的范围和基本原则 （一）督导评估的范围 1、对校长评价是； 2、学校内部对教师，学生的评价； （二）督导评估应遵循的原则 1、方向性原则。本次实验评估的指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益，与省和白城市充分保持一致。 2、科学性的原则。依据有关法律法规和方针政策，遵照教育规律，严格按指标体系进行督导，做到准确、合理、客观、公正。 3、实证性原则。充分发扬民主，通过现场观察、听课、座谈、问卷、查阅教案和学生作业、抽样测试、分析学校的记录和档案等，广泛收集信息，全面了解情况。征求学校领导、教师和学生的意见，并以恰当的方式吸收社会成员、学生家长等参与对学校的评估。 4、激励性原则。通过评价，确定素质教育典型，总结经验，全面推广；通过评价，找出差距，激发内部活力，达到改进工作全面发展的目的。 5、实效性原则。通过督导评估，促进学校解决实际问题，深化教育改革，优化学校管理，规范办学行为，全面推进素质教育。 三．督导评估的主要内容 督导评估内容包括三个方面，以一级指标（A级指标）形式设置，按办学标准，学校管理、处方发展逐级提升，以促进学校在实现标准化办学的前提下努力提高教育质量，办出特色。 1、办学标准指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括学校建设、教育装备、教育经费、师资配备、办学行为、教学质量等六个方面的内容，这部分指标以必须具备的办学条件和依法办学为重点，体现办学的基本标准与要求。 2、学校管理指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括办学指导思想、队伍建设、丢弃工作、教学工作、行政管理、学生基础性发展善等六个方面的内容，这部分指标以管理及其效果为重点，促进学校树立先进的办学理念，探索建立科学的管理机制，明确发展目标，挖掘发展潜力，不断提高教育质量和办学效益。 3、自主发展指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括改革创新、文化建设、学校与社会、特色创建等四个方面内容，这部分指标给学校自主发展的空间，目的是引导与激励学校立足自身实际，按照更高的标准和要求推进改革创新，加强学校文化建设，密切与社会的联系，逐步形成办学特色，在更高的层次上自主发展。 四．督导评估的具体办法和等级划分 1、督导评估的具体办法。 等级评定按以下标准掌握： 办学标准部分。A等：C级指标全部达到A等；B等；C级指标全部达到B等或以上等级；C等：达不到B等标准要求。 学校管理部分。A等：评为A等的C级指标大于等于20个，其它为B等；B等：评为A等的C级指标大于等于16个，其它为B等；C等：达不到B等标准要求。 自主发展部分。A等：评为A等的C级指标大于等于9个，其它为B等；B等：评为A等的C级指标大于等于7个，其它为B等；C等：达不到B等标准要求。 2、督导评估结果等级的划分。 按办学标准、学校管理、处方发展三个方面分别评定结果，每一方面都分A、B、C三个等级。 办学标准部分A、B、C三个等级分别表示为合格，基本合格、不合格；学校管理部分A、B、C分别表示为较好、一般、较差。评估等级按C级指标规定的等级要求比率确定。 对一所学校督导评估