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沈阳市和平区团结路小学 王狄 一、背景资料 在我所教的人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《美术》第四册中有这样一节课：泥塑——动物（和妈妈妈在一起）。是“造型`表现”领域的一个内容。 在美术教材和一般的课堂教学中教给学生的总是怎样用笔描画出生活中美好的事物。所以在学生的头脑中就形成了这样一种概念。就是美好的事物都是靠画来完成的。其实，美在生活中无处不在，比如：车轮辗过雪地留下的辙印；以及冬天玻璃窗上的霜花，都是自然造就的美。所以，除了绘画涂描之外，还有很多不同的表现方法，泥塑就是其中之一，它能表现无法绘出但却十分真实的事物。这种凝重、永恒的美是一般人工所达不到的。 而且，孩子从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物之间的亲情。这样便于调动学生的学习兴趣。通过本课学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然，保护自然的意识。 二、课堂简录 第一环节：情境导入 首先，为了吸引学生的学习兴趣，为学生创设相应的情感体验过程。我让学生作了个心理测验：每人在纸上写出五项生命中最珍爱的东西。其中必须有“我”代表学生自己还有 “妈妈”。然后逐一划去，五项中只能保留一项。一旦划去，就意味着它将从你的生命中永远的消失了。 然后，我们又一起朗读了一首收录在语文教材上的颂扬母爱的诗歌《妈妈的爱》。欣赏了我的范画。通过这些设计，学生更加感受到了：在我们成长的道路上，妈妈为我们奉献了无私、伟大的爱。可是不光是我们人类，在动物之间也存在着这种美好的感情。这样设计的目的就是为了激发学生的的创作欲望，使我能在学生思维十分活跃的条件下出示课题——泥塑：动物（和妈妈在一起）。这节课就请你们用自己灵活的双手赋予它们生命力，让它们变的鲜活、生动。 第二个环节：讲授新课，并演示泥塑的过程，这个环节我分三个部分讲。 第一个部分：讨论 先放一段录像。让学生欣赏在自然界中动物母子的真实生活情景。然后，讨论：动物小时候为什么要和妈妈在一起？经小组分析后，我们发现：原因是：1、他们身体弱小，需要妈妈的养育和保护。2、小动物向妈妈学习各种本领，长大后才能独立生活。 第二个部分：介绍：分步组合法 制作的方法，学生并不陌生，因此，我先通过多媒体课件回忆以前学过的泥塑方法：整体造型法，为下一步的教学作铺垫。再介绍新的方法：分步组合法。这是本节课的重点。 第三个部分：制作过程 在这个过程中各部分的连接是难点。如果连接不好，作品晾干之后就会出现裂缝，甚至是断裂。 制作的过程分为四个步骤，为了使学生更加明确每一步作什么，我边演示，边讲解。我选择的是小乌龟的形象。 首先是观察：小乌龟的身体是有几部分组成的，各是什么形？ 然后是分泥：按照各部分将泥分成几部分。 第三步是捏型：分别捏出这几部分。 最后是连接：将这几部分连接在一起。 当学生看到作完的小乌龟和妈妈依偎在一起的情景时，就会产生一种迫切的心情想亲自动手也完成一个泥塑作品。这就充分的调动了学生的学习热情和积极性。 第三个环节，在学生兴趣正浓时，让他们亲自动手试一试，在学生正试着作之前，我提出两个要求：第一，以小组为单位，用分步组合法，练习塑造一种动物。第二，模仿《妈妈的爱》，从动物的角度出发，写一首小诗，作为作品说明。 第四个环节：提升审美感受，欣赏评价 学生以小组为单位，展示作品。为作品命名、朗诵诗歌。我选择师生互动的方式，从不同角度进行评价。 最后，伴着歌声《世上只有妈妈好》小结：妈妈的爱真是说也说不完，讲也讲不尽。让我们用诗歌的形式，把心里话写下来。 让我们永远热爱自己的妈妈，愿天下所有的妈妈，永远健康长寿！ 三、案例分析： 1、美术教学中的情感对流.“课标”中强调“应该重视美术课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。要给学生以丰富的情感” 因此，本课的教学目标就是：通过学习泥塑过程，培养学生的造型能力。在观察动物的过程中，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维能力。培养学生互相合作的团队精神。教学重点是：回忆、观察、分析、表现动物和妈妈在一起的情景。难点是：动物特征和情节的表现。 2、我以为，学生学习一节课，除了能够学到一些美术技法之外，还要衡量学生留下深刻的印象。本课学习，我在强调学生情感体验过程时，用到了以下方法：1、联系生活：比如让学生观察小动物和妈妈在一起的图片后，让学生讨论：动物小时候为什么要和妈妈在一起？引导学生了解动物之间的母爱。2、进入角色：在课导入部分，我选择了一个心理测验。做完这个测验，学生的选择结果五花八门。但目的达到了，在选择时，孩子们都意识到了一个平时很容易忽略的问题：妈妈对自己是多么的重要。 3、美丽的色彩需要美妙的音乐来衬托，在学生亲手练习时放上一曲轻松优雅的背景音乐，给学生营造了良好的创作氛围，会更