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幼教人員專業倫理 倫理規範與倫理兩難 2005/10/07 她應該具有相當的教育程度，意思是說，她應該要有心理學及醫學的博士學位，最好還有社會學的基礎。另外，她也應該是經驗豐富的木工、水泥工、技工、水電工，還應該是訓練良好的音樂家及詩人。……這樣到了83歲時，她就可以當老師了。 （Beyer，1968） 幼教人員面臨複雜倫理問題的原因 幼教人員的權利與地位 服務對象的多元化 實證資料的不足與不明確 角色混淆不清 倫理規範的定義 針對從事某種專業工作的人員所訂定的工作行為標準，規範中明列所有工作中應盡的義務、責任、以及可被接受、允許的言行準則。 解決倫理問題的思考方式 後果主義：結局是好的、對大多數人是好的、且符合大多數人利益的決定，就是最好的決定；又稱「最大利益原則」，缺點在易給人功利主義的觀感；與目的論倫理學的精神同。 非後果主義：道德觀念凌駕於一切決定之上；又稱「平等尊重原則」；與義務論倫理學的精神同。 倫理兩難之定義 在兩種或兩種以上互相衝突價值的情況之下，當事人很難決定該採取或表現哪一項行為，或該下哪一項決定。 造成幼教人員倫理兩難問題的原因 家長方面：價值觀、教育觀點不同，幼兒行為參考標準不同，隱私權的維護 幼兒方面：教學、保育工作，家庭背景 同事方面：不同觀點與不同做事方法，同事情誼與正義、理念 主管方面：主管理念與自我理念，主管行為與正義、工作保障之現實 解決倫理兩難問題之參考步驟 列出造成衝突或為難的價值觀 列出可能解決兩難問題的策略 堅持的底線 案例探討 涉及的倫理問題 倫理信條 相關角色觀點 解決問題的可能策略 堅持的底線─決定策略 範例─教學與宗教信仰 涉及的倫理問題 1.幼兒家庭背景 2.幼兒宗教信仰 3.幼兒受教權 4.教師專業 5.親師合作 範例─教學與宗教信仰 倫理信條 1.美國幼兒教育協會倫理守則 2.中華民國幼兒教育專業倫理守則 範例─教學與宗教信仰 相關角色觀點─教師 1.課程之設計無法針對幼兒個別需求而 處理 2.幼兒雖有信仰自由，但仍需接受完整 知識 3.幼兒個別待遇易遭他人特別眼光 4.不能養成幼兒感覺自己異於他人、有特權的心 理 5.可否對家長意見照單全收 範例─教學與宗教信仰 相關角色觀點─家長 1.有繳費，應尊重家長權利與個別需求 2.幼兒若不上課，沒有人可代為照顧 3.幼兒接受不同訊息，日後難以管教 範例─教學與宗教信仰 解決問題的可能策略… 堅持的底線─決定策略？ * *