初一上册第二单元第一节练习使用显微镜.docVIP

初一上册第二单元第一章第一节 练习使用显微镜 域城镇中心校 李咏梅 一、教材分析： 本课属于新课标十大主题中第二大主题，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。 ① 教学目标 1、说明显微镜的构造和作用。2、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 ② 知识目标： 1、 说明显微镜的构造和作用。 2、 认识实验用具和各种玻片标本。 ③ 能力目标： 1、 使用显微镜，观察到清晰的图像。发展实验能力。 2、 通过阅读说明能够使用新仪器的能力。 ④ 情感态度与价值观： 1、 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 2、 体验认真细致的观察在学习中的重要性。 二、学生分析： 由于学生第一次接触显微镜，对显微镜具有的强烈的新鲜感和神秘感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。本节课以学生亲自动手实践为主，每一名学生都能独立操作使用显微镜。学生通过手脑并用的探究与合作，在教师引导下，获得新知与能力，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，并培养学生的科学思维习惯、实验操作能力。考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了主动学习与合作学习结合的学习方式。 三、教学策略 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 四、课前准备 教师： 准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生： 对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 五、教学过程： 1、认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。 2、显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称） 3、显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本： （1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。 A、取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书49页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 B、对光 （1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。 C、观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。 （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。 D、强调 ⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。 ⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 ⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。 E、思考并回答问题： ⑴为什么视野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明纸上的数字为何看不清？ ⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 六、板书设计： 一、显微镜的构造 二、练习显微镜的使用步骤 1、取镜和安放 2、对光 3、观察 4、清洁和收镜 三、显微镜操作要领 一取二放三安装 四转低倍五对光 六上玻片七下降 八升镜头细观察 看完低倍转高倍 九退整理后归箱 七、自我诊断： 典题专练 1. 下列材料，可以直接放在显微镜下观察的是 A 一根头发 B一张纸