平行四边形面积信息化教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 龚裕鹏 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 2015/9/29 课题摘要 教学题目 《平行四边形的面积》 所属学科 数学 学时安排 1 年级 五年级 所选教材 人教版小学数学五年级上册 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 过程与方法：通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。 情感态度与价值观：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。 2．学习内容与重难点分析 本节课是人教版数学五年级上册第五单元《多边形的面积》第1课时《平行四边形的面积》。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程，使学生不仅掌握面积计算的方法，更要参与面积计算公式的推导过程，在操作中，积累基本的数学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。 项目 内容 应对措施 教学重点 掌握平行四边形面积计算公式。 通过认识平行四边形的面积就是长方形面积掌握平行四边形面积公式。 教学难点 平行四边形面积计算公式的推导过程。 通过图形的割补方法进行理解推导，让学生明白图形的变化前后面积是没有变化。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：对于平行四边形，学生在日常生活中已经经历过一些感性例子，但不会注意到如何计算平行四边形的面积，学起来有一定难度。 2.入门技能： 学生在前期的学习中，已经认识了平行四边形，并已学会计算长方形的面积，这些都是本课学习可以利用的基础。 3.学习风格：本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。这节课，让他们动手实践，在做中学，经历平行四边形面积公式的得出过程，让孩子们体会数学就在身边，培养学生发散思维，进一步激发学生学习思维，进一步激发学生学习数学的热情。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 初步感知平行四边形面积 情景图 超市购物，停车位是平行四边形 创设情景，引发动机 播放、提问 简拼转化，发现规律 电脑演示 演示用数格子数方法哈割补法 通过转化成长方形进行计算 演示、讲解、推导、概括 练习计算 课件题目 书本图片自制 练习巩固 播放、讲解 3.板书设计 平行四边形面积 长方形面积=长×宽 平行四边形面积=底×高 S = ah 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 结 束开始 结 束 开始 总结今天学习内容 总结今天学习内容 出示：停车位 练习巩固：课本中练习题提问：它是什么形状，周长面积多少 练习巩固：课本中练习题 提问：它是什么形状，周长面积多少 结论：平行四边形面积=底 结论： 平行四边形面积=底×高 引出课题：平行四边形面积 活动：验证升级，利用割补法进行验证活动： 活动：验证升级，利用割补法进行验证 活动：实测一个平行四边形的底边、高和邻边的长度 活动：利用数格子方法进行验证猜想计算： 活动：利用数格子方法进行验证 猜想计算： 平行四边形面积=底边×高 平行四边形面积=底边×邻边 2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表） 序号 活动内容 使用资源 学生活动 教师活动 备注 1 出示情景图 课件投影 看一看、说一说 提问：平行四边形的周长和面积怎么求 2 量出平行四边形的底边、邻边和高的长度 实物 量一量；算一算 让学生量一量 3 用数格子的方法求平行四边形的面积 课件投影 数一数