山谷中谜底第一课时3稿.docVIP

《山谷中的谜底》第一课时教学设计 学教目标： 正确、流利、有感情地朗读课文；熟记写雪松“本领”的句子。 学会“魁、贞、篷、丫”4个生字，会读“柘”，理解摧毁、完好无损。 读懂课文，知道山谷中的谜和谜底分别是什么；了解雪松的独特本领，感受雪松的坚强。 学教重难点：读懂课文，知道山谷中的谜和谜底分别是什么；了解雪松的独特本领，感受雪松的坚强。 教学准备：课件 预习设计： 1.读通课文，描红、临写生字。 2.自学生字词，课上交流。 3.紧扣题目，提出有价值的问题，写在课题旁边并试着解决。 教学过程： 猜谜导入，激发兴趣 据我了解，很多老师都赞扬我们班的同学头脑聪明，我现在就来考考大家，验证是否属实。(课件出示几条谜语a. 年纪不算大,胡子一大把,不分大和小,只会叫“妈妈”?-------羊。B.一家十口人--------田、由、甲、申、叶、古) 果然名不虚传，接下来我们要猜的谜语比较特殊，它的谜面和谜底都藏在一篇文章中，这就是我们今天所要学的课文：（板书：）山谷中的谜底。读课题。 紧扣课题，呈现问题 预习了课文，提出出了哪些有价值的问题？（相机板书有价值的问题，相机板书：谜？谜底？启示？） 预设：1.山谷中的谜是什么？ 2.谜底又是什么？ 3.谁解开这个谜的？怎么揭开的？ 4.这个谜底给我们什么启示？ 引导探究，解决问题 过渡：要来解决这些问题，我们先来扫除字词障碍，请同学们先在小组交流。（交流完了，有针对性的地呈现导学单） 注意： 柘 贞 篷的字音 篷 魁 的字形 摧毁、完好无损的词意 过渡：掌握了生字词，我们走进课文，XX读1-2小节，XX读第3小节，XX读4-6小节。请其他同学认真听，他们读得是否正确、流利。（指名读，相机正音纠错）（一句话速度点评） 快速浏览课文，找出山谷中的谜和谜底。 （一）解决问题一：找到谜面 1.山谷中的谜是 ？（指名说） 2.交流，出示谜面：山谷中没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。 （1）齐读。（出示图片）再次齐读。 （二）解决问题二：探究谜底 1过渡：是啊！同一山谷为什么会出现这样的奇异景观呢？那谜底是什么？ 出示谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。 2.齐读，思考：形成这一奇异现象的原因是什么？ 3.交流： （1）特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小；（图片演示）（外在原因） （2）雪松有这样的本领。（内在原因） 4. 看来雪松的本领是这个谜底的关键，可雪松的本领到底是什么呢？相信同学通过自己读课文第三小节，一定能找到，用虚线把它画下来。 5.交流： 出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。” A.雪松的本领其实就在于它有弹性。（幻灯片中弹性变色） 用尺演示：就像这把尺，当给予它一定压力的时候，它就开始弯曲，可是一旦压力减轻，这把尺就又恢复到原来笔直的样子。这就叫弹性。 正因为雪松有弹性，才不会被压断。 B．找到了谜面谜底，弄清了雪松与众不同的本领，谁能够用一段完整的话向我们介绍山谷中的谜底？可以先讲给同桌听一听。 C.指名说，交流。（因为东坡雪大，把松、柏、柘、女贞等杂树的树枝都压断了，这些树就都慢慢地丧失了生机，只有雪松因为具有弹性，所以能在枝上的雪积到一定程度时及时弯曲，让压在它枝丫上的雪滑落，然后再及时地反弹回来，这样它就能保持苍翠挺拔。而西坡的雪小，积雪不足以压断树枝。所以，山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只有雪松。） 过渡：看来同学们都知道了雪松的这个本领，作为奖励，老师给你们欣赏一段表现雪松本领的动画。（播放动画） 6.精读课文，体悟本领。 过渡：原来，这条山谷中的奇异景象的关键，就在于雪松。那么雪松怎样凭借它与众不同的本领战胜风雪存活下来的呢？让我们在读中细细的品味。 （1）出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。 请同学先来读读这一句。谁能通过自己的朗读来体现雪松独特的本领。 指名读。 我们到底应该怎么读呢？我们一起来看。（PPT：这一句中“一定程度”变色。） “一定的程度”是什么时候？ 预设：那是当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松实在吃不消的时候，即将顶不住的时候（PPT：这一句中“弯曲”变色。） 弯曲的目的是什么？ 预设：是为了使雪