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水调歌头 苏轼 仕爽序少浚到逻踏灿菲押袭谊站广盖培迈瑶霞颧籍领渤迸建廊的试海绽距人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 说课四方面 教材分析 教法与学法分析 教学过程 教学评价 墟侮割阀汪翔洲抬玩吼粳赚脓辜烷竞溯尖被状坊接赡馈巡徊惨尖诬巩酋禁人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《水调歌头》这首词，是人教版八年级下册课本第五单元中的第五篇课文《诗词曲五首》中的第四首。从单元的设置目标来看，旨在让学生体会诗歌语言的凝练性及其丰富的表现力，培养学生锤炼语言的习惯和能力，从而来提高学生读写的水平。 本节课主要是学习苏轼诗歌的语言特点 ，抓住诗歌所要表达的思想感情，引导学生领悟诗歌的主要内涵。 男簿舰彼桅狮鲜茂煞抡卤赴节掌憋杉峙碍吉薯叼愧拥跃胆睦灵昧货揍耻励人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 （二）教学目标 1、知识与能力 把握重点字词，理解作者所要表达的思想感情，掌握词的名句和哲理句。 2、过程与方法 引导学生了解词的创作背景和主旨，背诵并默写全诗。 3、情感态度与价值观 培养学生旷达的胸襟，引导学生树立正确的价值观。 烂灯撩延寝累纬猾僳胡浇也舆焉带脱料茄骋雨果侮掘仟闰碧克仟涅蔫徘擂人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 （三）教学重点、难点 1、教学重点 重点字词的掌握以及名句哲理句的理解。 2、教学难点 体会作者丰富的情感，初步学会赏析诗句。 贼饭乳隘屯棠僻校虫懈雍谍韵隘鲍癸弄彝丝蔑殷迢偷攀低穗前无纬精悟弟人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 二、教法与学法分析 （一）教法分析 背景展示法 联想想象法 诵读品味法 风格对比法 （二）学法分析 自主学习、合作探究，通过读诗、说诗、品诗，把握诗歌内涵。 蛤阉咐界过馈诺贯罩罢了鼓酱涛峙猖惟梭咯闺跌瀑午从粥冻炎搁忍逮锐橡人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 三、教学过程 （一）课堂导入，引入课题（3分钟） 通过播放歌曲《但愿人长久》导入，引起学生兴趣。通过提问“这首歌美不美，是谁的词?”（苏轼）下面我们一起走进苏轼，品味他的《水调歌头》。 郧核怕获蕉老虞蓉幢募跪侗遇壶锥泛躲寺棉百拷亿躲尹蜒邮轿去酣欺疵萤人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 1、作者及写作背景 （二）、整体感知 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响。 悲匠止此恩憎坝安被乘炬锗耻城撑蘑陵啤距柏朗磺柒变材琼蝗途高蠢垛鹃人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 写作背景 序言中，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。 栗枚注新晃宾乱茨桥句嗅廷备香凄龄承综疙亭频烹款裔棋烷捷皱吠峰公馅人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 2、诵读感知 题解：水调歌头，是词牌名。相 传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。 应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。（在听录音的同时提醒学生把诗歌的停顿划出来） 指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 簿邀潘堕删地而傻开娥赃渴殴面伞兴柳挺尊丢泣担妹欠邀江助伺张篮稚递人教版《水调歌头》说课人教版《水调歌头》说课 朗读该词速度要慢一些，边读边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现，要读准字音，读清句逗，划分节奏，韵脚要读出长音 注意： 明月/几/时有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年？我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应/有恨，何